Contribuições da Análise de Discurso e o ensino: reflexões sobre a leitura e a interpretação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2025.267692

Palavras-chave:

discurso, leitura, material didático, ensino

Resumo

Este artigo trabalha com duas materialidades recortadas de um livro didático voltado a alunos do 4 ano do Ensino Fundamental. O objetivo é apresentar uma reflexão sustentada pela Análise de Discurso francesa (AD), que propiciou uma problematização dos exercícios de interpretação com o objetivo de mostrar as limitações dos encaminhamentos frente ao ensino da leitura e interpretação. Na sequência, seguem pontos de análise sobre os corpora a fim de provocar possibilidades de leituras não alcançadas pelos questionamentos dados pelo livro. Almejamos com a organização deste momento somar a outros trabalhos que têm mostrado a importância da AD atuar junto ao professor na mediação do ensino da leitura na escola, de modo a ressaltar a sua presença cada vez mais profícua para/na formação de professores.

Biografia do Autor

Claudete Maria Annater, Escola Municipal Eça de Queirós

Mestre em Letras (Profletras/UNIOESTE). Professora do Ensino Fundamental na Escola Municipal Eça de Queirós, Manfrinópolis, Paraná.

Luciane Thomé Schröder, Unioeste

Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Docente do curso de graduação em Letras na Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atua no curso de pós-graduação em Letras - nível de mestrado e doutorado - (PPGL) e no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS). 

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Publicado

2026-08-24

Edição

v. 1 n. 37 (2025): Dossiê Leitura: teoria e prática em sala de aula

Seção

Linguística

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