O desenvolvimento da leitura a partir de gêneros orais argumentativos em circulação na sociedade
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2025.268135Palavras-chave:
Leitura argumentativa, Protótipo de ensino, Texto oral de opinião, Ensino-aprendizagemResumo
Este artigo parte das problemáticas decorrentes da pandemia da Covid-19, relativas à leitura, para propor um trabalho específico com o texto oral de opinião, desenvolvido com estudantes do 9º ano do ensino fundamental, particularmente quando se quer aprofundar a compreensão leitora e a leitura argumentativa. Com base em uma pesquisa-ação, realizada no âmbito do Profletras, procurou-se apontar como o recurso didático protótipo de ensino promove a integração das seis dimensões da leitura (Thérien, 1990) e a análise em três níveis (Padilla; Douglas; Lopez, 2011) – local, global e pragmático – podem colaborar com a qualificação desse tipo de ação didático-pedagógica. Os resultados obtidos indicam que é produtiva a articulação entre os multiletramentos, as intesubjetividades, a interação argumentativa e o entendimento dos papéis sociais, quando um assunto controverso é analisado na escola.
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