Quando “muito” não basta: um exemplo de adequação pragmática de léxico no ensino-aprendizagem de Português LE/L2
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2019.243429Keywords:
pragmatic adequacy, lexicon, Portuguese SLAbstract
There are several examples of words that go beyond their dictionary definition, which are shaped by native speakers, who not only adjust them to the context, but also attribute to them new connotations implicit in the situation of communication, prosody, granting them a more or less serious look or other manifestations of body language.For a languagelearner, decoding these connotations is often a challenge, which is extended to language teachers and to material creators who seek to contribute to the sound development of the learner's communicative skills. In an era where the communicative approach prevails, coupled with the adoption of authentic materials stationed in the classroom, both as part of manuals or materials made available by teachers, which present themselves in theiroriginal or adapted form, having the word “bastante” (quite/rather) as a starting point, we propose to reflect upon the importance of the teaching-learning process in the development of the languagelearner’s pragmatic socio-cultural competences.References
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