Professional development of coordinator teachers: education as an ongoing experience

Abstract

This   study   is   based   on   the   assumption   that   we   are historical   subjects   and   produce   culture   and   knowledge   in   the relationship  with  others.  Thus,  understanding  the  school  as  a  place that  brings  together  the  knowledge  elaborated  by  humanity,  it  is also  there  that  teachers  act  and  develop  themselves  personally  and professionally.  In  this  context,  the  following  question arises:  how does    the    professional    development    of    teachers    who    act    as Coordinator  Teachers  in  a  city  of  São  Paulo  State  take  place?  The main    objective    of    the    study    is    to    know    the    trajectory    and professional  development  experiences  of  the  teachers  who  work  as Coordinators. The   study   is   based   on   the   theory   of Professional Development, and comprehends that itis permeated by subjectivity, particularity and, thus, the perspective of ongoing education, forged within  the  profession,  dialogues  with  the  educational experiences lived    by    the    professionals,    who    are    always    in    development. Interviews  were  conducted  with  12  Coordinator Teachers  who  have been   working   in   the   city   educational   network   for   a   long   time, coordinating   the   initial   grades   of   elementary   school   and   early childhood    education.    The    analysis    of    the    data    shows    that professional    development    based    on    experiences    and    ongoing education  brings  together  the  movement  that  interweaves  life  and profession,  always  in  development,  showing  that  it  is  a  guidance  of the Coordinator Teachers’ professional choices.