Phraseology and reading comprehension: a study on proverbs and inferential reading in basic education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2025.268018

Keywords:

reading comprehension; inferential reading; phraseology; proverbs.

Abstract

Proverbs are phraseological units that use figurative language, whose comprehension/interpretation requires cognitive, linguistic, and lexical maturity, in addition to demanding inferential reading strategies. From this perspective, this article presents a research study that used proverbs as a tool to evaluate the reading comprehension of students at the end of elementary school (9th grade) and the end of high school (3rd year) in Portuguese Language classes. The central objective of the study was to compare the level of proverb comprehension by 9th-grade students and 3rd-year students. The theoretical framework addressed concepts from Phraseology (Hoffman, 2007; Bevilacqua, 2004; among others). The research methodology, interpretative in nature, used a text comprehension test and a satisfaction questionnaire. The study was conducted in a public school participating in the Alagoan Full-Time Education Program (PALEI). Data analysis utilized a quantitative approach, which was then qualitatively appreciated. From a quantitative point of view, the data indicated weak and regular levels of reading comprehension in students from both educational segments; however, despite this, it was found that high school students showed better results in test questions that supposedly required greater linguistic and cognitive maturity.

Author Biographies

Elienai Soares Souza, Universidade Federal de Alagoas

Mestre em Letras (PROFLETRAS/UFAL/2025). Graduada em Letras Português (UFAL/2015). Especialista em Metodologias de Ensino da Língua Portuguesa (FAVENI/2019). Especialista em Educação de Jovens e Adultos (ESAB/2017). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (CAPES/2012). Foi professora instrutora da Casa de Cultura no Campus (UFAL/PROEST/PROEX/2013). Foi Analista de Qualidade Técnica, do projeto Plataforma Inteligente para Acompanhamento Personalizado e Alerta Preventivo de Evasão e Abandono Escolar (TED 10974), financiado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC/UFAL/UNICAMP/2023). Atua como professora há quinze anos e, desde o ano de 2019, é docente efetiva de Língua Portuguesa da Rede Estadual de Educação de Alagoas (SEDUC/AL). Além disso, desenvolve trabalhos na área de Linguística Aplicada, em contextos de Leitura e Produção de Textos; e está se especializando em Linguística Forense, pela Faculdade Volpe Miele de São Paulo (FVM/SP/2025).

Maria Inez Matoso Silveira, Universidade Federal de Alagoas

Possui graduação em Licenciatura em Letras Português/Inglês pela Universidade Federal de Alagoas (1974), Mestrado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Alagoas (1993) e doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco (2002).  É professora e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística e do Mestrado Profissional em Letras da Faculdade de Letras da UFAL. Tem experiência nas áreas de Leitura e Cognição, Linguística Textual, com ênfase em componentes sociocognitivos no processamento de compreensão de textos, atuando principalmente nos seguintes campos: formação de professores, ensino de línguas, leitura instrumental, teoria e análise de gênero textual (concepção sociorretórica) e letramento. Líder do GETEL: Grupo de Estudos do Texto e da Leitura: Perspectivas Interdisciplinares 

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Published

2026-08-24

Issue

Vol. 1 No. 37 (2025): Dossiê Leitura: teoria e prática em sala de aula

Section

Linguística

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