Discursive perspective reading; Antiracist education; Education for youth, adults and the elderly.
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2025.268193Keywords:
Discursive perspective reading; Antiracist education; Education for youth, adults, and the elderly.Abstract
Racism is a genocidal practice against the Black population, structured and institutionalized as a legacy of slavery in our country. This stain, when it does not kill, instills in the public imagination discrimination, prejudice, and racism against this group. As an attempt to curb this reality, this study aims to present reading practices from a materialist perspective as a way of confronting racist discourse within Youth, Adult, and Elderly Education, carried out in a public school in the city of João Pessoa, Paraíba (Brazil). This study stems from a master's research project completed in 2023 in the same state, motivated by the need to establish and implement antiracist education, as mandated by Law 10.639/2003, updated by Law 11.645/2008. For theoretical support, we consulted works by Orlandi (2020), Almeida (2021), and official documents from Brazil (2018, 2008, 2003), among others. In terms of methodology, we employed a qualitative, interventionist, and action-research approach, in which data were collected through semi-structured questionnaires and analyzed based on materialist discourse studies. From the reading activities and the discursive processes that emerged, we identified reading gestures that addressed not only what was said but also the unsaid—those meanings made possible by the conditions of production within the reading circles and workshops.
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