Desarrollo profesional: una mirada enlas prácticas de formación docente realizadas por coordinadores en escuelas públicas de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2020.248020Palabras clave:
Desarrollo profesional, Coordinadora pedagógica, Formación de profesores, estrategias de formaciónResumen
Este capítulo presenta extractos de una investigación doctoral cuyo objetivo era conocer y analizar las prácticas de capacitación empleadas por los coordinadores pedagógicos de las escuelas públicas en el sistema escolar estatal, en la ciudad de São Paulo.Los sujetos participantes fueron 402 coordinadores de primaria y secundaria. Los métodos mixtos se utilizaron como procedimientos metodológicos y permitieron combinar puntos de vista cuantitativos y cualitativos para la investigación, que fueron: Survey, observación y entrevista narrativa. Los datos se basaron en autores del campo de la formación docente que discuten el tema del desarrollo profesional. El estudio señaló que los coordinadores tienen una comprensión diferente de qué son las estrategias de capacitación y reveló que la selección y / o elaboración de estrategias de capacitación se basa, en gran medida, en teorías e idiosincrasias implícitas, así como en familiaridades asumidas con la profesión y formaciones de órganos centrales de SEE-SP. El estudio también mostró que en muchas de las estrategias utilizadas por los coordinadores existen principios de capacitación dirigidos al desarrollo profesional de los docentes, aunque el concepto de desarrollo profesional no está claro para muchos coordinadores.Citas
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