Livros escolares e ensino de escrita: selecionando material entre a linguística e a história
DOI:
https://doi.org/10.51359/2175-294x.2018.237536Resumo
Este artigo defende que dados editoriais de livros didáticos são enunciados em ruína. Seu estado deruína, ao invés de excluí-los do horizonte da pesquisa, permite uma articulação entre análise do discurso francesa e história. Considerada a operação historiográfica (DE CERTEAU, 1982), pode-se, assumindo a posição do analista de discurso, conceber o livro didático comoparte de um acontecimento discursivo (PÊCHEUX, 2015). Os dados em ruína seriam enunciados que se entrecruzam no encontro de uma atualidade e de uma memória. Exemplificando esse procedimento, analiso o Método de redação, de Carlos Góes (1930).
Referências
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.
BITTENCOURT, Circe. Livro didático e conhecimento histórico: uma história do saber escolar. 1993. Tese (Doutorado em História Social). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1993.
BRAITH, B. Estilo. In: Bakhtin: conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2005, p. 79-102.
BURKE, Peter. A Escola dos Annales (1929-1989): a revolução francesa da historiografia. Tradução de Nilo Odalia. São Paulo: Editora Unesp, 2010.
CERTEAU, Michel de. A operação historiográfica. In: CERTEAU, Michel de. A escrita da história. Tradução de Maria de Lourdes Menezes. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1982, p. 65-122.
CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Tradução de Maria Cappello Educação e pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 549-566, 2004.
CORRÊA, Manoel. Heterogeneidade da escrita: a novidade da adequação e a experiência do acontecimento. Filologia e Língua Portuguesa, São Paulo, n. 8, p. 269-296, 2006a.
CORRÊA, Manoel. Pressupostos teóricos para o ensino da escrita: entre a adequação e o acontecimento. Filologia e Língua Portuguesa, São Paulo, n. 9, p. 201-211, 2007.
CORRÊA, Manoel. Relações intergenéricas na análise indiciária de textos escritos. Trab. Ling. Aplic., Campinas, v. 45, n. 2, p. 205-224, 2006b.
COURTINE, Jean-Jacques. Análise do discurso político: o discurso comunista endereçado aos cristãos. Tradução de Cristina de Campos et al. São Carlos: EDUFSCar, 2014.
DASSIE, Bruno. A Comissão Nacional do Livro Didático após 1945 e os livros de matemática aprovados para uso no ensino secundário. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 47, o. 88-107, 2012.
FILGUEIRAS, Juliana. As avaliações dos livros didáticos na Comissão Nacional do Livro Didático: a conformação dos saberes escolares nos anos 1940. Rev. bras. hist. educ., Campinas, v. 31, n. 1, p. 159-192, 2013.
GÓES, Carlos. Methodo de redacção. Com vocabulario e grammatica applicada. Belo Horizonte/São Paulo/Rio de Janeiro: Paulo Azevedo & Comp., 1930.
GUILHAUMOU, Jacques; MALDIDIER, Denise. Efeitos do arquivo: a análise do discurso ao lado da história. In: ORLANDI, Eni (Org). Gestos de leitura da história no discurso. Tradução de Suzy Lagazzi e José Nunes. Campinas: Unicamp, 2015, p. 169-192.
HALLEWELL, Lawrence. O livro no Brasil: sua história. Tradução de Maria Villalobos e Lólio Lourenço de Olivera. São Paulo: EDUSP/T. A. Querioz: 1985.
HANSEN, Patrícia. Brasil, um país novo. literatura cívico-pedagógica e a construção de um ideal de infância brasileira na Primeira República. 2009. Tese (Doutorado em História Social). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.
NORA, Pierre. O retorno do fato. In: LE GOFF, Jacques; NORA, Pierre. História: novos problemas. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1988. p. 179-192.
PÊCHEUX, Michel. Análise automática do discurso. In: GADET, Françoise; HAK, Tony. Por uma análise automática do discurso. Tradução de Eni Orlandi. Campinas: Unicamp, 2010, p. 59-158.
PÊCHEUX, Michel. Discurso: estrutura ou acontecimento. Tradução de Eni Pulccinelli Orlandi. Campinas: Pontes, 2015.
PÊCHEUX, Michel. Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. Tradução de Eni Orlandi et al. Campinas: Unicamp, 2014.
SCHUELER, Alessandra; MAGALDI, Ana. Educação escolar na primeira república: Memória, história e perspectivas de pesquisa. Tempo, v. 13, n. 26. p. 32-55, 2009.
SOARES, Magda. Português na escola. Uma disciplina curricular. In: BAGNO, Marcos. (Org.). Linguística da Norma. São Paulo: Loyola, 2004. p. 155-177.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Desde 2013, os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e concedem à Revista Investigações o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). A Revista Investigações permanece com os direitos autorais das obras publicadas até 2012 e concede a licença (CC BY 4.0) a esse conteúdo, a fim de garantir o Acesso Aberto.
A licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Qualquer usuário tem direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
De acordo com os termos seguintes:
Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
As obras deste periódico estão licenciadas sob 