Brincar Heurístico: contribuições teóricas e práticas para o desenvolvimento na primeira infância
Palavras-chave:
brincar, heurístico, protagonismo infantil, ensino integralResumo
Por meio das reflexões apresentadas neste estudo, intencionamos refletir sobre como o Brincar Heurístico pode ser considerado, em termos teóricos e empíricos, enquanto uma abordagem que contribui para o desenvolvimento da criança e para a construção de relações de ensino-aprendizagem voltadas às necessidades identificadas na primeira infância. Cotejando atingir esse objetivo, tecemos reflexões por meio de diálogos entre a literatura pertinente e as observações realizadas em uma unidade de educação infantil, na qual a primeira autora deste manuscrito assume a posição de professora e pesquisadora de sua própria prática. Mediante tais reflexões, entendemos que o Brincar Heurístico traz uma compreensão singular na relação sujeito-mundo. Além disso, entendemos que esse brincar proporciona mecanismos para o desenvolvimento dos discentes através de necessários gestos de mediação docente. Nossos resultados apontam que se fazem necessárias formas de atuação consistentes por parte dos educadores em ações planejadas e desenvolvidas na educação infantil, sobretudo no que toca às ditas sessões heurísticas. Concluímos que tal posicionamento atribui riquezas para o desenvolvimento infantil, permitindo à criança o desenvolvimento de aspectos lúdicos e sensíveis, bem como outros modos de interação com aquilo que a cerca.
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