AUTOMATIZAÇÃO DE IRRIGAÇÃO DE HORTA SUSTENTÁVEL: PENSANDO UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

THINKING MEANINGFUL LEARNING

Résumé

Tendo em vista que atividades e projetos podem contribuir substancialmente para formação cidadã crítica e reflexiva do estudante, o presente estudo teve por objetivo avaliar como a interdisciplinaridade entre as áreas de Ciências e Matemática potencializam o processo de ensino-aprendizagem significativa e auxiliam para a sustentabilidade de recursos hídricos em uma unidade de dnsino de Tempo Integral. Para tal, foi conduzida uma pesquisa de cunho qualitativo do tipo Estudo de Caso, com uma turma de Ensino Fundamental do 8º ano, de uma escola de Tempo Integral no município de Araguaína-TO, região norte do Brasil. Com o auxílio do projeto existente na unidade de ensino  “Horta Escolar” foram planejadas aulas teóricas e práticas interdisciplinares para a abordagem do tema sustentabilidade e economia dos recursos hídricos. Para avaliar a Aprendizagem Significativa foram elaboradas duas questões, e as respostas obtidas foram submetidas a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Durante a execução do projeto, os estudantes constataram problemáticas em relação: a captação e armazenamento da vazão de água dos aparelhos condicionados, a ausência de nutrientes e natureza ácida da solução coletada e no processo de irrigação manual. Diante disso, apoiados pelas áreas de Ciências e Matemáticas foram realizadas soluções para: a captação e armazenamento da água, adição de nutrientes e adequação do pH na solução para não prejudicar os vegetais e no processo automatizado de irrigação e redução no uso de água potável. As atividades propostas permitiram aos estudantes associarem os objetos de conhecimentos e a realizarem a comunicação científica contextualizada aos fenômenos cotidianos nas Feiras de Ciências. Ainda, a execução do projeto trouxe benefícios econômicos à comunidade escolar com a redução de 35% dos custos no valor de consumo de água potável. Diante do exposto, entendemos que a interação direta dos estudantes com o problema, se configurou como fator determinante para a execução da atividade, levando ao melhoramento da horta escolar, e também se revelou como uma importante ferramenta pedagógica.