POR UMA EDUCAÇÃO PARA A JUSTIÇA AMBIENTAL: ANÁLISE DE DISCURSOS SOBRE A QUESTÃO HÍDRICA EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS
Discourse analysis of the water issue in Science textbooks
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2025.v8.n28.p242-277Palavras-chave:
educação ambiental, justiça ambiental, livro didático, análise de discursoResumo
A pesquisa analisou os sentidos produzidos pelos discursos veiculados em dois livros didáticos utilizados por uma escola municipal em Queimados (RJ) – município considerado zona de sacrifício por estudos da área ambiental – em um assunto que é relevante para a realidade dos habitantes: a questão hídrica. As inquietações que levaram a esta pesquisa residem na percepção das autoras de que a educação ambiental escolar deve fomentar a luta pela justiça ambiental, sobretudo em territórios vulnerabilizados. Foi empregada a Análise de Discurso como método analítico e foram utilizados exemplares do livro de Ciências do professor e do aluno do 5º e 7º anos do ensino fundamental. Concluímos que os livros didáticos contêm ambiguidades esperadas, mas um tendendo à não abordagem crítica e emancipatória do tema. Em um dos casos, o próprio livro do aluno abre espaço para discussões amplas e politizadas sobre as questões ambientais. Nos casos em que há ausência dessa abordagem, entendemos ser necessária a problematização dessa questão a partir das próprias práticas pedagógicas, uma vez que a educação atenta a essa desconstrução é fundamental para a desnaturalização dos discursos hegemônicos que culpabilizam indivíduos e grupos minoritários e ocultam as causas mais profundas da crise ambiental.
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