HACIA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA: COACHING ENTRE PARES PARA LA RETROALIMENTACIÓN DOCENTE EN CHILE
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2025.v8.n29.p218-236Keywords:
Desarrollo profesional; Evaluación; Innovación; Prácticas docentesAbstract
This study examines peer coaching as an innovative strategy for teacher feedback in Chile, characterized by its collaborative, reciprocal, and non-evaluative approach. Through a critical review of the literature, it highlights its benefits, such as strengthening mutual learning, trust, and teacher self-reflection. Additionally, it identifies challenges and pedagogical principles for its implementation. Finally, it proposes guidelines for integrating peer coaching into the Chilean education system, emphasizing its potential to enhance teaching practices, teacher collaboration, and student learning outcomes.
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