A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD 2021: DESAFIOS E OPORTUNIDADES PARA UMA ABORDAGEM CRÍTICA

Challenges and Opportunities for a Critical Approach

Resumo

Este artigo investiga a abordagem da Educação Ambiental (EA) nos livros didáticos do ensino médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2021, na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. O objetivo da pesquisa é analisar como a temática ambiental é tratada nesses materiais, identificando a presença (ou ausência) de discussões críticas sobre questões ambientais, bem como avaliar se as abordagens adotadas contribuem para a formação de sujeitos críticos e reflexivos, alinhados aos princípios da Educação Ambiental Crítica (EAC). A pesquisa parte do pressuposto de que políticas educacionais, como a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA), defendem uma EA transversal e crítica, que promova a conscientização e a ação transformadora diante dos desafios ambientais contemporâneos. A pesquisa documental foi realizada tendo como corpus sete coleções didáticas de livros aprovados no PNLD 2021, os quais foram analisados via Análise Textual Discursiva (ATD). A análise permitiu identificar quatro categorias principais: foco em ações imediatas e procedimentais, práticas sustentáveis, conservação da biodiversidade e lacunas e oportunidades de avanço na EA. Os resultados indicam que, embora a EA esteja presente, sua abordagem tende a ser superficial e fragmentada, com ênfase em práticas individuais e informativas, em detrimento de uma reflexão crítica sobre as estruturas de poder e as desigualdades que perpetuam a degradação ambiental. Conclui-se que é necessário aprimorar a abordagem da EA nos materiais didáticos, integrando uma perspectiva crítica que problematize as relações de poder e promova a justiça ambiental, visando à formação de cidadãos críticos e atuantes na construção de uma sociedade mais justa e sustentável.