A investigação e a tecnologia da informação no ensino de estatística

Autores

  • Ailton Paulo de Oliveira Júnior Universidade Federal do Triângulo Mineiro
  • José Antônio Fernandes Universidade do Minho, Braga - Portugal

Palavras-chave:

ensino de estatística, investigação, tecnologia da informação

Resumo

A Estatística só adquire funcionalidade social quando utilizada na prática da pesquisa. O próprio nascimento e evolução dessa ciência foram impulsionados pelas necessidades de pesquisas nas mais diversas áreas do conhecimento humano. Coerentemente com isso, a metodologia didática que responda aos anseios dos estudantes deve se basear na aplicação da teoria à análise de casos reais de pesquisas. Nesta perspectiva, a atividade que descrevemos foi desenvolvida no ano de 2011 e teve como objetivo possibilitar aos alunos bolsistas e professores supervisores do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/Matemática, a prática da estatística através de atividades de ensino utilizando projetos (investigação) e a tecnologia da informação (planilha eletrônica e software estatístico). Observamos a partir do desenvolvimento da atividade que a participação do trabalho feito em grupo aumentou o interesse pelo assunto abordado e a experiência possibilitou agregar valores que modificaram atitudes através da mobilização para que o conhecimento tivesse significado dentro de uma situação vivenciada no dia-a-dia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Possui graduação em Ciências Estatísticas pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas (1988), Licenciatura em Matemática pela Universidade Católica de Brasília (2005), Mestrado em Pesquisa Operacional pelo Instituto Militar de Engenharia (1991), Doutorado em Educação (Didática, Práticas Escolares e Técnicas de Ensino) pela Universidade de São Paulo (2003) e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009). Atualmente é professor do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, vice coordenador do Mestrado Acadêmico em Educação da UFTM, professor do Mestrado Profissional em Matemática - PROFMAT, coordenador do departamento de Matemática do Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação da UFTM, coordenador do sub-projeto Matemática Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência e coordenador dos projetos FAPEMIG: Tendências da pesquisa sobre Educação Estatística no Brasil e Validade e confiabilidade do acesso ao ensino superior e o desempenho dos alunos de Serviço Social da UFTM e FAPEMIG/CAPES: Concepção e Prática de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental de Escolas em Uberaba no Triângulo Mineiro em Relação à Matemática e à Estatística.

José Antônio Fernandes, Universidade do Minho, Braga - Portugal

Doutor em Educação, especialidade em Metodologia do Ensino da Matemática; professor associado no Instituto de Educação da Universidade do Minho, Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão.

Referências

Almeida, M. E. B. Projeto: uma nova cultura de aprendizagem. São Paulo: PUC, 1999. Disponível em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/ biblioteca/educacao/educ30.htm. Acesso em: 08 dez. 2012.

Batanero, C.;DIAZ, C. El papel de los proyectos en la enseñanza y aprendizaje de la estadística. In: ROYO, J. Patricio (Ed.). Aspectos didácticos de las matemáticas. Zaragoza: ICE, 2004, p.125-63.

Batanero, C.;GODINO, J. D.; FLORES, P. El análisis didáctico del contenido matemático como recurso en la formación de profesores de Matemáticas. In: OLIVIER, A.; NEWSTEAD, K. (Eds.). Proceedings of International Conference for the Psychology of Mathematics Education, 2001, v. 22, Stellenbosch,África do Sul. Disponível em: <http://www.ugr.es/local/batanero>. Acesso em: 21 nov. 2012.

Biajone, J.Projeto estatístico na pedagogia. In:LOPES, C. E.; COUTINHO, C. Q. S.; ALMOULOUD, S. A. (org.). Estudos e reflexões em Educação Estatística. Campinas, SP: Mercado de Letras. (Série Educação Estatística em Foco), 2010, p.173-192.

Bisquerra, R; Sarriera, J. C; Martinez, F. Introduçãoà estatística: enfoque informático com o pacote estatístico SPSS. Porto Alegre: Artmed, 2004.

Brasil.Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Secretaria de Educação Fundamental –Brasília: MEC/SEF, 1998.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio:orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais -Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002, 144p.

Cazorla, I. M.; Santana, E. (Orgs.). Do tratamento da informação ao letramento estatístico. Itabuna, BA: Via Litterarum, 2010. (Alfabetização Matemática, Estatística e Científica).COBO, B. Significados de las medidas de posición central para los estudiantes de secundaria. 303f. Tese (Doutorado em Educação) -Granada, Espanha,Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidade de Granada, 2003. Disponível em: <http://www.ugr.es/-batanero/proyecto.html>. Acesso em: 15 nov. 2012.

Cuore, R. E. A estatística no cotidiano escolar.2009.Disponível em: http://www.soartigos.com/articles/1959/1/A-ESTATISTICA-NO-COTIDIANO-ESCOLAR-/Invalid-Language-Variable1.htmlAcesso em: 08 dez. 2012.

Fernandes, J. A.; Vasconcelos, P. F.; Gonçalves, C. V. P. Potencialidades do uso da folha de cálculo na construção de tabelas e gráficos estatísticos. In: J. M. Contreras, G. R. Cañadas, M. M. Gea & P. Arteaga (Eds.). Actas de las I Jornadas Virtuales en Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria. Granada:Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, 2013. p. 19-37.

Gnanadesikan, M.; Scheaffer, R. L.; Watkins, A. E.; Witmer, J. A. An Activity -Based Statistics Course. Journal of Statistics Education, v. 5, n. 2, Minnesota, 1997.

Gonçalves, C. F. F.; Matsuo, T.; Strapassan, E.et al. Uma metodologia de Ensino da Estatística Baseada em Pesquisa, Aplicada para a 5ª série do Ensino Fundamental. In:Atas da Conferência Internacional "Experiências e Expectativas do Ensino de Estatística-Desafios para o Século XXI", Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, 1999.

Kataoka, V. Y.; Hernandes. H.Perfil da turma. In: Cazorla, I. M.; Santana, E (Orgs.). Do tratamento da informação ao letramento estatístico. Itabuna, BA: Via Litterarum, 2010(Alfabetização Matemática, Estatística e Científica) pp. 23-44.

Lévy, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.

Lopes, C. E. O conhecimento matemático adquirido através dos projetos. In: LOPES, Celi Espasandin. Matemática em projetos: uma possibilidade. Campinas, SP: FE, 2003. p. 23-27.

Mackay, R.J.; Oldford, R.W. Invited discussion of “Deconstructing statistical questions” by D.J. Hand. JRSSA, 1994.

Maltenpi, M. V. Prática pedagógica e as tecnologias de informação e comunicação (TIC). In: Pinho, S. Z. (Org.).Oficinas de Estudos Pedagógicos: reflexões sobre a prática do ensino superior. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2008. p.157-169.

Mendes, C. R.; Brumatti, R. N. M. Parâmetros Curriculares e Acadêmicos em Ação: uma proposta para o ensino de estatística através de projetos. In: Anais da XI Conferência Interamericana de Educação Matemática–CIAEM,Blumenau, SC, 2003.

Mendonça, L. O. A Educação Estatística em um ambiente de modelagem Matemática no Ensino Médio.2008. 236 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática).Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2008

Mendonça, L. O.; Lopes, C. E. O Trabalho com educação estatística no Ensino Médio em um ambiente de Modelagem Matemática. In: Estudos e Reflexões em Educação Estatística.Campinas, SP:Mercado de Letras, 2010.p 157-162.

Moore, D. S. Statistics: Concepts and Controversies.4th edition.New York: Freeman, 1997.

Nagamine, C. M. L.; Silva, C. B.; Santana, E. Planeta Água. In: Cazorla, I. M.; Santana, E (orgs.). Do tratamento da informação ao letramento estatístico. Itabuna, BA: Via Litterarum, 2010. (Alfabetização Matemática, Estatística e Científica) pp. 45-64.

Pavanello, R. M. A Pesquisa na Formação de Professores de Matemática para a Escola Básica. Educação Matemática em Revista. ano 10, n 15, p. 8-13, 2003.

Ponte, J. P. Computador, um instrumento da educação. Lisboa: Texto Editora, 1990.

Silva, C. B. Pensamento estatístico e raciocínio sobre variação:um estudo com professores de matemática. 2007. 355 f. Tese (Doutoradoem Educação Matemática)Pontifícia Universidade Católica, São Paulo,2007.

Souza, O. Investigaçõesestatísticas no 6º ano. In:GTI (Ed.).Refletir e investigar sobre a prática profissional. Lisboa: APM, 2002.pp. 75-97.

Tajra, S. F. Internet na educação/o professor na Era Digital. São Paulo: Érica, 2002.

Viali, L.Uma avaliação do recurso planilha para o ensino de probabilidade. Anais do VIII Encontro Nacional de Educação Matemática–GT 12 –Ensino de Probabilidade e Estatística, Recife, Brasil, 2004. Disponível em: http://www.sbem.com.br/files/viii/pdf/12/CC11851686053.pdf. Acesso em: 13 dez. 2012.

Wild, C.; Pfannkuch, M. Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, n.67, p. 223-65, 1999. Disponível em: http://www.stat.aucland.ac.nz/~iase/publications/isr/99.wild. pfannkuch.pdf. Acesso em:05 dez. 2012.

Downloads

Publicado

2013-07-15

Como Citar

Oliveira Júnior, A. P. de, & Fernandes, J. A. (2013). A investigação e a tecnologia da informação no ensino de estatística. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 4(1). Recuperado de https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2237

Edição

v. 4 n. 1 (2013)

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2013 EM TEIA | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana - ISSN: 2177-9309

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma  Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)  License.

b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.