Transmedia or digital literacy? The teaching authorshipin pandemic times
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v11i2.248129Keywords:
transmedia literacy, digital literacy, teaching authorship, pandemicAbstract
We live in a multisemiotic society,increasingly inserted in a participative, collaborative, and digital culture. The texts are not only verbal, nor the knowledge is individually owned, thus, it is expected that the materials produced by the teachers are inserted in the context of the new media ecology and corroborates the overcoming of banking education. Given the above, this research analyzed digital materials produced by teachers from public and private networks, during the pandemic of COVID-19, to identify the types of literacies demonstrated by teachers.The methodology of this study was qualitative in nature, from the perspective of an exploratory and descriptive case study, based on authors such as Rojo (2017), Scolari (2018), Jenkins (2009), Freire (2011; 2014), Livingstone ( 2011) and Chartier (2006).The data were collected from a semi-structured questionnaire. We found that the teachers interviewed demonstrate a development of media and digital literacies, without, however, demonstrating transmedia literacy.Therefore, we found no evidence of student participation and engagement in the production of digital materials. In addition, there is the prevalence of remote transmissive education, characterized by a digital update of banking education.References
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