Resolução de problemas do campo multiplicativo e surdez: uma revisão bibliográfica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.252631

Palavras-chave:

campo multiplicativo, surdez, aritmética, pesquisa, revisão bibliográfica

Resumo

Neste artigo, buscamos apresentar ao leitor o resultado de uma revisão bibliográfica sistematizada  realizada a partir de artigos científicos nacionais e internacionais publicados no período de 1930 a 2019 sobre problemas matemáticos no campo multiplicativo no escopo do ensino e aprendizagem de surdos. A escolha por um período de 90 anos tem por objetivo averiguar a evolução dessa temática no meio acadêmico brasileiro e internacional ao longo do tempo. Nosso principal intuito foi o de buscar identificar que enfoques têm sido mais frequentes nesses artigos e observar se eles têm ou não se mantido constantes. Como critério de seleção dos periódicos, foram utilizadas buscas com palavras-chave específicas que façam uma combinação entre  surdez e problemas do campo multiplicativo em plataformas online de pesquisas acadêmicas. Como resultado, obtivemos 12 artigos, dos quais emergiram três categorias: identificação de dificuldades dos alunos surdos em aritmética, análise do modo como os alunos surdos operacionalizam a multiplicação e práticas docentes em sala de aula no ensino de aritmética para alunos surdos. 

Biografia do Autor

Raquel Tavares Scarpelli, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

Raquel Tavares Scarpelli é licenciada em Matemática pela UFMG e mestre em Matemática pela UFRJ. Atualmente está se doutorando em Ensino e História da Matemática e da Física, também pela UFRJ. Atua como docente do ensino superior pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) e suas principais áreas de interesse são a Educação Matemática Inclusiva e a Formação de Professores.

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Publicado

2022-08-24

Como Citar

Tavares Scarpelli, R., Segadas Vianna, C. C. de, & Pereira Madalena, S. (2022). Resolução de problemas do campo multiplicativo e surdez: uma revisão bibliográfica. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 13(2), 295–319. https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.252631

Edição

v. 13 n. 2 (2022)

Seção

ARTIGOS

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