Uma abordagem das cevianas do triângulo explorada em ambiente digital
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2026.262885Palavras-chave:
Tecnologia, coletivos pensantes, atividades, cevianas do triânguloResumo
Como estudantes de uma escola pública, do 9º ano do Ensino Fundamental, são impactados pela realização de atividades matemáticas com auxílio da tecnologia digital? Essa pergunta conduziu uma investigação que realizamos no município de Boa Vista – Roraima. Na oportunidade, utilizamos a abordagem de pesquisa qualitativa para compreendermos os fenômenos observados a partir da investigação e, associados a essa experiência, fizemos um conjunto de registros possíveis com emprego dos seguintes procedimentos metodológicos: anotações em diário de bordo, observação participante, análise das construções geométricas, e as respostas que os participantes da pesquisa deram a um questionário. A saber, todos esses registros foram analisados à luz do construto teórico seres-humanos-com-mídias que sustenta a noção de ‘coletivo pensante’ associada à produção de conhecimento. Em especial, os dados revelam uma mistura de sentimentos dos estudantes imbricada em seus relatos, que partem de uma aula de começo ‘difícil’, passam pelo uso de aplicativo com botões ‘confusos’ e vão até uma experiência ‘não muito boa’. Por outro lado, os dados qualificam essa mesma aula como ‘interessante’, ‘produtiva’, capaz de favorecer aprendizagens e promover ‘novas’ experiências.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Genaldo Oliveira de. Cevianas e pontos associados a um triângulo: uma abordagem com interface no ensino básico: uma abordagem com interface no ensino básico. 2014. 116 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2014, data da defesa: ago. 2014.
BAIRRAL, Marcelo Almeida; ASSIS, Alexandre Rodrigues de; SILVA, Bárbara Caroline Cardoso da. Uma matemática na ponta dos dedos com dispositivos touchscreen. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, n. 4, v. 8, p. 39-74, 2015. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/1754. Curitiba: n. 4, v. 8, p. 39-74, 2015.
BÖCK, Vivien Rose. Motivação para aprender e motivação para ensinar: Reencantando a escola. Porto Alegre: CAPE, 2008. 172 p.
BORBA, Marcelo Carvalho. Tecnologias Informáticas na Educação Matemática e Reorganização do Pensamento. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. (org). Pesquisa em Educação Matemática: Concepções & Perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999. p. 285-295. 313 p.
BORBA, Marcelo de Carvalho. O Computador é a solução: mas qual é o problema. In: SEVERINO, A.J.; FAZENDA, I.C.A. (Orgs.) Formação Docente: Rupturas e Possibilidades. Campinas: Papirus Editora, 2002. p. 141-161. 222 p.
BORBA, Marcelo de Carvalho; PENTEADO, Miriam Godoy. Informática e Educação Matemática. 3. Ed. 2 reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. 103 p.
BORBA, Marcelo de Carvalho; SCUCUGLIA, Ricardo Rodrigues da Silva; GADANIDIS, George. Fases das tecnologias digitais em educação matemática: sala de aula e internet em movimento. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. 155 p.
BORBA, Marcelo de Carvalho; VILLARREAL, Mónica Ester. Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization. New York: Springer, 2005. 232 p.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: 34, 1993. 208 p.
SCUCUGLIA, Ricardo Rodrigues da Silva. A investigação do teorema fundamental do cálculo com calculadoras gráficas. 2006. 145 p. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro, data da defesa: 20 fev. 2006.
SOUZA, Marcelo Batista de; BELO, Edileusa do Socorro Valente. Seeds that germinate, sprout, grow and develop in their own time: productions of educational actors inserted in different spaces. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, p. 1-19, mar. 2024. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/3533. Rio de Janeiro, n. 3, p. 1-19, mar. 2024
TIKHOMIROV, Oleg Konstantinovich. The psychological consequences of computerization. In: WERTSCH, J. V. (org.). The concept of activity in soviet psychology. New York: M. E. Sharpe. Inc, 1981. p. 256-278.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Marcelo Batista de Souza, Alexandre Xavier da Silva Junior
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
