Constituição de um Laboratório de Matemática e Ensino na Educação Básica na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.263729Palavras-chave:
Laboratório de Matemática e Ensino (LME), Diretrizes de Implementação do LME, Metodologia, Formação de professores de MatemáticaResumo
Este estudo, de cunho teórico, objetivou conhecer os aspectos materiais e metodológicos de um Laboratório de Ensino de Matemática com potencialidades de uso na Educação Básica na perspectiva da BNCC. Os fundamentos teóricos deste trabalho estão embasados na concepção de Laboratório de Matemática de Lorenzato (2006) e Pereira, Pinheiro e Santos (2021), e na formação de professores de Matemática a partir de Rodrigues e Gazire (2015). Esta pesquisa possui uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo. Foram analisados materiais concretos e/ou manipuláveis. Os materiais foram divididos conforme as unidades temáticas propostas pela BNCC (Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística) e as habilidades vinculadas, conforme cada ano escolar, em especial vinculado aos anos finais do Ensino Fundamental. Dentre os materiais estudados, destacam-se os recursos didáticos manipulativos para o ensino de geometria com uma vasta indicação e a ausência de materiais para o ensino de probabilidade de estatística. A construção de um Laboratório de Ensino de Matemática requer investimentos materiais e metodológicos e que buscar eficiência na escolha desses recursos, torna-se essencial para as políticas públicas.
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