Establishment of a Mathematics and Teaching Laboratory in Basic Education from the Perspective of the National Common Curricular Base (BNCC)
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.263729Keywords:
Mathematics and Teaching Laboratory (LME), LME Implementation Guidelines, Methodology, Training of Mathematics teachersAbstract
This study, of a theoretical nature, aimed to understand the material and methodological aspects of a Mathematics Teaching Laboratory with potential for use in Basic Education from the perspective of BNCC. The theoretical foundations of this work are based on the conception of the Mathematics Laboratory by Lorenzato (2006) and Pereira, Pinheiro and Santos (2021), and on the training of Mathematics teachers based on Rodrigues and Gazire (2015). This research has a qualitative, descriptive approach. Concrete and/or manipulable materials were analyzed. The materials were divided according to the thematic units proposed by BNCC (Numbers, Algebra, Geometry, Quantities and Measures, Probability and Statistics) and the linked skills, according to each school year, especially linked to the final years of Elementary School. Among the materials studied, manipulative teaching resources for teaching geometry stand out with a wide range of indications and the absence of materials for teaching statistical probability. The construction of a Mathematics Teaching Laboratory requires material and methodological investments and seeking efficiency in the choice of these resources becomes essential for public policies.
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