Convergências e a Educação Tecnológica
os caminhos para o ensino midiático e informacional
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2026.264619Palavras-chave:
Ensino Midiático Informacional, BNCC, currículo, Educação TecnológicaResumo
Este artigo discute as abordagens curriculares que vêm sendo apresentadas ou implementadas acerca do Ensino Midiático Informacional (EMI) no Brasil, por meio das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tem por objetivos analisar o EMI no organizador curricular correspondente, relacionando-o ao conteúdo programático do campo jornalístico-midiático, bem como identificar as referências utilizadas. A pesquisa configura-se como estudo documental (Cellard, 2012), com suporte na análise para letramentos (Soares, 2003), tendo como percurso teórico-metodológico uma abordagem fundamentada na perspectiva das tecnologias a partir de Lévy (2004). Os resultados apontam para a necessidade de revisão da proposta atual, em razão da insuficiência de intercruzamentos entre o campo jornalístico-midiático e as abordagens voltadas ao EMI, uma vez que, nas análises realizadas, não se constatou uma integração adequada das habilidades. Essa lacuna pode acentuar, por consequência, a compreensão limitada da escola e dos professores quanto ao alcance da transposição didática dos objetos de conhecimento.
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