Convergences and Technological Education
paths towards media and information education
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2026.264619Keywords:
Information Media Education, BNCC, curriculum, Technological EducationAbstract
This article discusses the curricular approaches that are being presented or implemented regarding Information Media Education (EMI) in Brazil through the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC). Its objectives are to analyze the EMI in the respective curricular organizer, relating it to the journalistic-media programmatic content; as well as to identify the references used. The research is a documentary study (Cellard, 2012), supported by the analysis of literacies (Soares, 2003), having as a theoretical-methodological path an approach from the perspective of technology technologies based on Lévy (2004). The results point to the need to review the current proposal due to the lack of intersections between the journalistic-media field and the approaches more for EMI, since the analyses did not find an adequate integration of the skills. This lack can consequently accentuate the understanding of the school and teachers to achieve the didactic transposition of the objects of knowledge.
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