A Review of Studies on the Teaching and Learning of Ratio and Proportion
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.259588Keywords:
Basic Education, proportionality, ratio, proportion, proportional reasoningAbstract
This article is a section of an ongoing master’s research from the Graduate Program in Education at the State University of Pará and aims to present a review of studies that deal with the teaching and learning of ratio and proportion in Basic Education, with emphasis on the final years of Elementary School. The interest in the study is justified in deepening an investigation about what has been produced as teaching proposals on this topic with the intention of favoring the learning and development of students’ proportional reasoning. The research is of the bibliographic and exploratory type, developed from a survey of studies in the Capes Theses and Dissertations Catalog in the period from 2012 to 2022. So far, we have been able to review 24 studies and the results pointed out that the use of the rule of three or the cross product in teaching proportionality has limited students’ creative and differentiated thinking. This approach facilitates the resolution of specific problems, such as those involving missing values, However, it hinders a more meaningful and qualitative understanding of proportional reasoning. In contrast, the teaching experiments demonstrated improvements in student learning, as they came to master the concepts of ratio and proportion, recognizing direct and inverse proportional situations.
Keywords: Basic Education; Proportionality; Ratio; Proportion; Proportional Reasoning.
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