Knowledge for teaching probability under PIBID UFRJ

Authors

  • Juliana Ramos Amâncio Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Claudia Coelho de Segadas Vianna Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Ney Carlos dos Santos Rocha Universidade Federal do Rio de Janeiro

Keywords:

PIBID, conhecimentos docentes, prática pedagógica, formação, matemática e probabilidade

Abstract

Abstract:  In  this  paper  we  applied  the  categories  of  knowledge  base  by  Shulman  (1986)  to identify  some  content  knowledge,  curricular  knowledge  and  pedagogical  content  knowledge articulated  by  undergraduate  students  in  mathematics  from  the  Federal  University  of  Rio  de Janeiro. These students applied a didactic sequence about probability in the PIBID scope. We also  verified  how  the  initial  expectations  of  the  students  were  satisfied  in  respect  to  PIBID after one semester with this work during which the data to this research were collected. It was seen in general that the experience was quite positive, mainly in order not to give the students meaningless classes and avoiding the sole repetition of concepts and examples extracted from textbooks.

Downloads

Download data is not yet available.

References

AMÂNCIO, R. J. Planejamento e Aplicação de uma Sequência Didática Para o Ensino de Probabilidade no Âmbito do PIBID. 2012. Dissertação (Mestrado) – Instituto de Matemática, Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática, UFRJ. Rio de Janeiro, 2012. Disponível em: <http://www.pg.im.ufrj.br/pemat/dissertacoes2012.htm>. Acesso em: 2 abr. 2013.

ANWAY, D.; BENNETT, E. Common Misperceptions in Probability among Students in an Elementary Statistics Class. Paper presented at the ARTIST Roundtable Conference on Assessment in Statistics Held at Lawrence University, August 1-4, 2004

ARTIGUE, M. Didactic Engineering. In: DANS DOUADY, R.; MERCIER, A. (eds.). Research in Didactics of Mathematics. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1992, pp. 41-65.

BALL, D. L. The Subject Matter Preparation of Prospective Teachers: Challenging the Myths (Research Report). East Lansing, MI: National Center for Research on Teacher Education, 1988.

BATANERO, C. Significados de La Probabilidad em la Educación Secundaria. RELIME: Revista Latinoamericana de Investigacion en Matemática Educativa, vol. 8, Num. 3, pp. 247-263, noviembre, 2005.

CABRAL Jr, R. S.; TRALDI Jr., A. Abordagem das Noções Iniciais de Probabilidade em uma Perspectiva Construtivista. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática Comunicação Científica, Salvador, 2010.

CAPES. PORTARIA nº 260, de 30 de dezembro de 2010 - Normas Gerais – PIBID. Disponível em: <http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid>. Acesso em: 06 abr. 2012.

CARVALHO, T. F. M. A. Impactos e desafios do projeto PIBID - Matemática da UEL (Universidade Estadual de Londrina). Anais do XIII CIAEM. Recife, Brasil, 2011.

DUARTE, R. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar em Revista. 2004. Disponível em: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=155017717012.>. Acesso em: 15 set. 2012.

MACHADO, S. D. A. et al. Engenharia didática. In: MACHADO, S. D. A. et al. Educação Matemática: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2002, p. 197-208.

MIZUKAMI, N. G. M. Aprendizagem da docência: algumas contribuições de L. S. Shulman. Revista Educação. Edição: 2004 - Vol. 29 - N° 02. Disponível em: http://coralx.ufsm.br/revce/revce/2004/02/a3.htm>. Acesso em 06 abr. 2012.

NOGUEIRA, K. C. P. A. et al.A Contribuição do PIBID/CAPES para a Formação de Professores: a Experiência da FEG/UNESP. Anais do XIII CIAEM. Recife, Brasil, 2011.

OLIVEIRA, A. T. C.C. Saberes e Práticas Formadoras para o Ensino de Matemática na Escola Básica. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana – vol. 2, número 3, 2011. ORTIZ, J. J. La probabilidad en los libros de texto. Grupo de Investigación en Educación Estadística. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada, 2002.

PRANKE, A.; et al. Matemática e interdisciplinaridade no Ensino Médio: experienciando possibilidades no projeto PIBID/UFPel. Anais do XIII CIAEM. Recife, Brasil, 2011.

SCHEFFER, F. N. et al.Implementação do laboratório de matemática numa escola pública: uma atividade do PIBID. Anais do XIII CIAEM. Recife, Brasil, 2011.

SHULMAN, L. S. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher. Feb. 1986, p. 4-14.

SHULMAN, L. S. Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review. Feb. 1987, p. 1-22.

STADELMANN, D. Les conceptions de la probabilité: Comparaison des différentes approches. Travail de séminaire. Université de Fribourg / Universität FreiburgFaculté des sciences économiques et sociales, Département d’économie quantitative. Av. Beauregard 9, 1700 Fribourg, Juillet 2003.

TINOCO, L. et al. 26 Anos de Experiência com Formação de Professores. Anais do X ENEM, Salvador, Brasil, 2010.

VIALI, L.; OLIVEIRA, P. I. F. Uma Análise de Conteúdos de Probabilidade em Livros Didáticos do Ensino Médio. Anais do IV Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Brasília, 2009.

Downloads

Published

2013-07-15

How to Cite

Amâncio, J. R., Vianna, C. C. de S., & Rocha, N. C. dos S. (2013). Knowledge for teaching probability under PIBID UFRJ. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 4(1). Retrieved from https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2239

Issue

Vol. 4 No. 1 (2013)

Section

ARTIGOS

License

Copyright (c) 2013 EM TEIA | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana - ISSN: 2177-9309

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma  Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)  License.

b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.