Analysis of the understanding on teacher education developed by postgraduate students of the mathematics teaching area
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v10i2.239529Keywords:
teacher education, postgraduate students, understanding, mathematics teaching, initial and continuing educationAbstract
The objective was to analyze the understanding about teacher education developed by post-graduate students. Participated in the research, eight post-graduate students in the area of Mathematics Teaching, enrolled in a discipline on teacher education that teaches Mathematics. After the classes of this subject, we applied a questionnaire with two questions. The results showed that the participants' understanding of teacher educationresulted in three important ideas: professional development, constitution of teaching knowledge, and practice valuation. In the case of understanding the gaps iinitial teacher education, the results showed that theparticipants pointed out the need to restructure pedagogical and disciplinary knowledge and to review the formation of the trainer. Already onthe gaps in continuing teacher education, the participants' understanding revealed the need for a theoretical-practical rebalancing and to understand the teacher profession as continuous training. We conclude that the understandings developedby post-graduate students place teacher training as a process that must occur throughout the teaching career and that the gaps pointed out indicate, in synthesis, the need for dialectical construction between theory and practice.References
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