History of Mathematics and the practice of proof in teacher’s training: Profmat’s signatures
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v11i1.242743Keywords:
Profmat, history of Mathematics, proofs, teacher’s trainingAbstract
This paper reports on the practice of formal proofs inthe training of mathematics teachers, within the syllabus of History of Mathematics, in the Universidade Estadual de Londrina’s Profmat program. The goal is to investigate Profmats teachers-students’ conceptions on formal proof, given a historical context.We used a qualitative methodology, collecting data from individually written activities from ten subjects, teachers of basic educational level, with varying experience time, participants in Profmat program. With respect to the acquaintance of the teachers on aspects of formal proof practice, the written responses have two levels of explanation: one structural, referring to Profmat’s curriculum, and the other conjunctural, conditioned by the circumstance of the History of Mathematics course.Downloads
References
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