Teacher’s knowledge about strategies mobilized by their students when solving situations involving the idea of quota in the division
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v11i1.244122Keywords:
teachers formation, contentand student knowledge, division significationsAbstract
The objective of this investigation is to analyze teachers’ knowledge regarding strategies mobilized by students in resolving division situations involving the idea of quota. The theoretical contribution based on the aspects related to the multiplicative structures of the Theory of Conceptual Fields and the knowledge necessary for teaching. This is a qualitative research developed from the analysis of audio transcriptions that contain the reflections made explicit by two participants of a study group for elementary school mathematics teachers. The data points to the importance of analyzing the strategies used by the students for a possible knowledge (re)assignment about the quota class of the division operation, and from this analysis, guide the teachers towards a reflexive attitude regardingthe teaching of the concepts of the operations involved in different situations.References
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