Práticas pedagógicas no ensino de matemática: ressignificando produções do K-Lab

Samira Souza Feitosa; Josemeire Machado Dias

doi:10.51359/2177-9309.2021.248977

Pedagogical practices in teaching mathematics: new meanings for K-Lab productions

Authors

Samira Souza Feitosa Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-4665-3096
Josemeire Machado Dias Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-8624-4641

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248977

Keywords:

research group, pedagogical practices, mathematical education, basic education, K-Lab

Abstract

This article presentsan excerpt from the author's master's dissertation, entitled “Pedagogical practices in the Teaching of Mathematics: contributions from K-Lab productions in Basic Education”. Knowing that it is the role of schools to guarantee their studentsa range of knowledge, values, skills and abilities that allow them to be inserted in a society in constant process of transformation, this research aims to analyze how K-Lab productions -Laboratory of Projects, Educational and Technological Processes of UNEB, can be reframed for pedagogical practices in Mathematics Teaching. For that, we will show our theoretical conceptions about Pedagogical Practices and Mathematical Education. The methodological assumptions are based on the qualitative approach of an applied nature since its central objective is to produce knowledge for practical application in the classroom. We seek to show, with this work, that we can not only reframe the works produced in K-Lab, but also resize different practices in the Teaching of Mathematics.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Samira Souza Feitosa, Universidade do Estado da Bahia

Mestra em Gestão e Tecnologia Aplicadas à Educação (Gestec) pela Universidade do Estado da Bahia. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Geotecnologias, Educação e Contemporaneidade (Geotec) da Universidade do Estado da Bahia. Pós-graduada em Educação, Processos tecnológicos e Práticas inovadoras pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Bahia (2018). Pós-graduada em Metodologia do Ensino da Matemática pela Fundação Visconde de Cairu (2015). Especialista em Educação Profissional integrada à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (2011). Psicopedagoga pela Universidade Castelo Branco (2005). Professora concursada pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia desde 2001 e da Prefeitura Municipal de Salvador desde 2013. Bacharel em Administração e Licenciada em Matemática, tenho experiência na área de Educação Fundamental II, Educação de Jovens e Adultos, Tecnologias da Informação e Comunicação.

Josemeire Machado Dias, Universidade do Estado da Bahia

Doutora em Educação e Contemporaneidade pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Mestre em Redes de Computadores. Especialista em Marketing. Licenciada em Educação Artística com ênfase em Artes Plásticas. Bacharel em Ciências da Computação. Professora Adjunta da Universidade do Estado da Bahia, Campus I - Salvador, dos cursos de graduação em Design e do Programa de Pós-Graduação Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação - GESTEC, na área de Concentração II, Processos Tecnológicos e Redes Sociais. Membro do corpo de Especialistas da Editora da Universidade Federal da Bahia - EDUFBA. Coordenadora do Grupo de pesquisas LUCIE - Lab. de Usabilidade, Cultura, Interfaces e Educação, vinculado ao Departamento de Ciências Exatas e da Terra, colegiado de Design - UNEB e GESTEC.

References

BICUDO, I. Educação Matemática e Ensino de Matemática. Revista Temas e Debates; Ano IV; n.3; p. 31-42, 1991.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 15 de out. de 2020.

CÂNDIDO, F. F.; SILVEIRA, S. M. P. Inovação Pedagógica: novas formas de relacionamento e atuação na aprendizagem significativa. In: Sebastião Valdemir Mourão. (Org.). Mensagem: Revista do Conselho de Educação do Ceará. 1ed. Fortaleza, 2014, v. 19, p. 84-111.

D’AMBROSIO, U. Educação Matemática: uma visão do Estado da Arte. Pro-Posições. V. 4, nº 1, março 1993, p. 7-17. Disponível em: <https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/1754/10-artigos-ambrosiou.pdf>. Acesso em: 04 out. 2020.

D’AMBROSIO, U. Uma história concisa da matemática no Brasil. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

DIAS, D. S. C. Kimera Analógico – o emprego da narrativa transmidiática no Ensino Fundamental I, através da criação de um Board Game para um universo em expansão. 2019. 90 f. Dissertação (Mestrado Profissional) – Departamento de Educação. Universidade do Estado da Bahia, Salvador.

DIAS, J. M. et al. A concretização do K-LAB e sua perspectiva educacional. Disponível em: <http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24507_13138.pdf>. Acesso em: 18 out. 2020.

FIORENTINI, D. A Educação matemática enquanto campo profissional de produção de saber: a trajetória brasileira. Revista Tecno-Científica DYNAMIS. Blumenau, v.2, n.7, p. 7-17, abr./jun., 1994.

FRANCO, M. A. do R. S. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Rev. bras. Estud. pedagog. (on-line), Brasília, v. 97, n. 247, p. 534-551, set./dez. 2016.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2016.

HETKOWSKI, T. M. TIC e Práticas Pedagógicas Inovadoras: Parceria entre Universidades e Rede Pública de Ensino. In: MOREIRA, J. A.; BARROS, D.; MONTEIRO, A. (org.). Inovação e Formação na Sociedade Digital: Ambientes virtuais, Tecnologia e Serious Games.1. ed. Santo Tirso, Portugal: Wh!tebooks, 2015.

KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.

LIRA, B. C. Práticas pedagógicas para o século XXI: a sociointeração digital e o humanismo ético. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.

PENSIN, D. P.; NIKOLAI, D. A inovação e a prática pedagógica no contexto da educação superior. Unoesc & Ciência – ACHS, Joaçaba, v. 4, n.1, p. 31-54, 2013. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/achs/article/view/2737/pdf. Acesso em: 16 nov. 2020.

SILVA, C. P. da. A matemática no Brasil: história de seu desenvolvimento. 3. ed. rev. São Paulo: Blucher, 2003.

SOUSA, M. S. Era Uma Vez...Brasil: as histórias em quadrinhos para construção de conhecimento histórico no ensino fundamental do Colégio Militar de Salvador (CMS/EB). 2019. 236 f. Dissertação (Mestrado Profissional) – Departamento de Educação. Universidade do Estado da Bahia, Salvador.

Downloads

PDF/A (Português (Brasil))

Published

2021-12-17

How to Cite

Feitosa, S. S., & Dias, J. M. (2021). Pedagogical practices in teaching mathematics: new meanings for K-Lab productions. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 12(4). https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248977

Download Citation

Issue

Vol. 12 No. 4 (2021)

Section

ARTIGOS

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.

b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.