Levels of economic literacy of students inthe final years of elementary school
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250245Keywords:
school financial education, economic literacy, cognitive psychology, psychogenesis model of economic thought, TAE-nAbstract
This study examines the performance of 150 students, of both sexes, from the 6th to the 8th year of elementary school in private schools, in terms of their knowledge of economic content and acc formal school financial education classes. The Psychogenic Model of Economic Thought, was taken as a basis, which affirms the existence of levels of understanding of economic knowledge consistent with the levels of cognitive development. For the operationalization of the investigation, two tests were applied collectively, the Verbal Reasoning Test (version for research) and the Economic Literacy Test for Children.The results reveal, in general terms: (i) similar performance of students regardless of access to formal school financial education classes; (ii) concentration of responses (54.4%) referring to Inferential Economic Thought (III), which according to the Psychogenesis Modelof Economic Thought, suggests that students classified at this level are able to understand social processes using their own tools formal logic and present a systemic view of the whole that comprises it. These results corroborate the studies carried out by Ortiz (2009) and Carvalho (2016) regarding the equivalence between levels of cognitive development and levels of economic thinking.Downloads
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