The numbers of pedagogical robotics applied to basic education in Brasil form a systematic mapping of literature
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.253562Keywords:
pedagogical robotics, research, production, Brazil, institutionsAbstract
n contemporary times, robotics reveals itself to be a fundamental area for the technological, scientific, and economic development of a country, besides consisting of an educational technology capable of being incorporated into the pedagogical process in Basic Education, involving creativity, motivation, and meaningful learning. Our research objective was to identify the regions and Brazilian institutions that produced research at the Master's and Doctoral level on Pedagogical Robotics (RP) in Brazil with a focus on Basic Education, in the period 2001-2017. To do so, we conducted a Systematic Literature Mapping whose database was the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The research was analyzed, especially from the point of view of its regional and institutional location and also the funding sector. Forty-one dissertations and seven theses were identified. The results show that the Brazilian research on Pedagogical Robotics is concentrated in the South (33%), Northeast (29%) and Southeast (27%) regions, with the production concentrated 75% in only five states. Most of them (86%) are financed by the public sector. We also verified the predominance of public institutions, especially universities, as major producers of research on the theme; together, these institutions were responsible for almost half of the scientific production. Thus, we consider that in a continental country like Brazil, the centralization of scientific production can generate a situation of indifference of the student community of those regions towards the Pedagogical Robotics theme. Even more, gaps such as the absence of theorization in research in RP, associated with the fragility in the formation of doctors in this area can compromise the fundamental components of the institutionalization of knowledge, teaching and research and points to the need to expand the number of research lines in the Post-graduate programs in Education/Teaching.Downloads
References
ALFONSO-GOLDFARB, A. M.; FERRAZ, M. H. M. Raízes históricas da difícil equação institucional da ciência no Brasil. SÃO PAULO EM PERSPECTIVA, São Paulo, Julho 2002. 03-14.
CABRAL, C. P. ROBÓTICA EDUCACIONAL E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: uma abordagem microgenética da construção do conhecimento. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, p. 149. 2010.
CAMPOS, F. R. Currículo, Tecnologias e Robótica na Educação Básica. 2011. 243 f. Tese (Doutorado em Educação - Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP. São Paulo. 2011.
CÉSAR, D. R. Robótica Pedagógica Livre: uma possibilidade metodológica para o processo de ensino-aprendizagem. Congresso Estadual de Software Livre / Revista CESoL-CE, Fortaleza, p. 16-17, 19-23 Agosto 2008.
CHAIMOVICH, H. Brasil, ciência, tecnologia: alguns dilemas e desafios. Estudos Avançados, São Paulo, Setembro/Dezembro 2000. 134-143.
CONFORTO, E. C.; AMARAL, D. C.; SILVA, S. L. D. Roteiro para revisão bibliográfica sistemática: aplicação no desenvolvimento de produtos e gerenciamento de projetos. 8º Congresso Brasileiro de Gestão de Desenvolvimeno de Produto. Porto Alegre: [s.n.]. 2011.
DUDZIAK, E. A. Quem financia a pesquisa brasileira? Um estudo InCites sobre o Brasil e a USP. aguia, São Paulo, 23 Julho 2018. Disponivel em: <https://www.aguia.usp.br/noticias/quem-financia-a-pesquisa-brasileira-um-estudo-incites-sobre-o-brasil-e-a-usp/>. Acesso em: 31 Março 2020.
FARIA, P. M. Revisão Sistemática de Literatura: contributo para um novo paradigma investigativo. Metodologia e procedimentos na área das Ciências da Educação. 1ª. ed. Santo Tirso: Whitebooks, 2016.
FRAGOSO, F. S. G. A evolução da pesquisa em hipertexto digital na área educacional no Brasil: mapeamento sistemático. 2017. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) - Centro de Educação. Universidade Federal de Pernambuco. Recife, p. 115. 2017.
KITCHENHAM, B. Procedures for performing systematic reviews. KeeleUniversity, 2004. Disponivel em: <http://www.inf.ufsc.br/~awangenh/kitchenham.pdf>. Acesso em: 07 julho 2018.
KITCHENHAM, B. Guidelines for performing Systematic Literature Reviews in Software Engineering. KeeleUniversity, 2007. Disponivel em: <https://www.elsevier.com/__data/promis_misc/525444systematicreviewsguide.pdf>. Acesso em: 8 julho 2018.
LEMOS, C. Inovação na Era do Conhecimento. In: LASTRES, H.; ALBAGLI, S. Informação e Globalização na Era do Conhecimento. Rio de Janeiro: Campus, 1999. Cap. 5, p. 142.
MENEZES, E. T. D.; SANTOS, T. H. D. educabrasil. educabrasil, 2015. Disponivel em: <https://www.educabrasil.com.br/robotica-educacional/>. Acesso em: 25 março 2020
RAMOS, A.; FARIA, P. M.; FARIA, A. Revisão sistemátca de literatura: contributo para a inovação na investigação em Ciências da Educação. Diálogo Educional, Curitiba, v. 14, p. 17-36, janeiro/abril 2014. ISSN 1518-3483.
REZENDE, S. M.; VEDOVELLO,. Agências de financiamento como instrumento de política pública em ciência, tecnologia e inovação: o caso da Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), Brasília, 11, 13 Dezembro 2006. 75-94.
ZILLI, S. D. R. A Robótica Educacional no Ensino Fundamental: perspectivas e prática. 2004. 89 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Computação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis. 2004.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
