Sampling and statistical literacy: weaving connections for secondary and hight school
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.262871Keywords:
sampling, Statistical Literacy, Basic EducationAbstract
In this article we seek to relate the concept of sampling to Iddo Gal's Statistical Literacy model and, from this perspective, analyze Brazilian Mathematics textbooks for Elementary and Secondary Education, approved by the National Book and Teaching Material Program. To this end, we used the methodology of document analysis to examine the 44 textbooks from the final years of Elementary School and 48 from High School. The analyzes show that the activities propose sample research and include population and sample identification skills. There is a predominance of descriptive analyzes to the detriment of inferential analyses. Despite the use of electronic spreadsheets for graphical and tabular representations, most of the time the data is fictitious with an emphasis on a technical approach to concepts. There are also few activities to identify sampling biases and evaluate sampling methods. There is no effective gradation of skills between educational levels. Teaching and learning sampling in Basic Education must involve uncertainty, variability and sample selection methods providing Statistical Literacy.
Keywords: Sampling; Statistical Literacy; Basic Education.
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