Financial Education through three approaches: origins and perspectives in the Anthropocene
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265667Keywords:
Financial Education, Critical Mathematics Education, Enef, AnthropoceneAbstract
This article aims to identify perspectives of Financial Education that have been standing out in our context. Initially, the study covers the trajectory of Financial Education from its origins to its inclusion in the National Common Curricular Base (BNCC) as a preferably cross-cutting and mandatory theme. Next, three perspectives are presented: the market-oriented perspective, the mathematical perspective, and the sociopolitical perspective. Understanding Financial Education, in its current stage, as an action of self-preservation and territorial expansion of capitalism, this study also brings the Anthropocene as the backdrop for discussions, interpreted through the perspective of the Capitalocene. This research uses a qualitative approach to answer the guiding question: What Financial Education do we need to build in our classrooms? The research points, among others, to the need for critical reflection on the social issues involved, the transgression of official proposals and the appropriation of Financial Education by the educational field.
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