Problem solving in mathematics teaching: the view of three high school teachers
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250735Keywords:
problem solving, curriculum, Mathematics teachingAbstract
Considering the potential of using problem solving in theteaching-learning process of Mathematics and the teacher's role in the development of this process, we seek to understand what is the view of teachers who teach Mathematics in High School about the use of problem solving in teaching Mathematics. For this,interviews were conducted with teachers who teach Mathematics in High School in a state school in the interior of the State of São Paulo/Brazil and who use the material Caderno do Aluno, provided by the Department of Education of the State of São Paulo, as the main materialdidactic curriculum. For the analysis of the interviews, the Discourse Analysis methodology was used. It was possible to verify that two of the interviewed teachers interpret problem solving as the use of contextualized problems and this view is related to the emphasis given to contextualization in the Curriculum and in the Caderno do Aluno.Downloads
References
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