Conceptions of digital information and communication technologies present in the BNCC of the Mathematics and its Technologies area
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.256901Keywords:
BNCC, DICT, digital technologies, Mathematics teaching, conceptionAbstract
This study aims to analyze the conception of Digital Information and Communication Technologies, TDIC, present in the National Common Curricular Base, BNCC, of Mathematics and its Technologies for High School. To achieve this goal, the research begins with the following question: "How does BNCC interpret the use of Digital Technologies in Mathematics education for High School?". The study adopts a qualitative, descriptive, and documentary methodology based on the BNCC document implemented in 2018 for High School. As a result, it was evident that the way BNCC approaches the use of TD in Mathematics education for High School is instrumentalist, meaning that BNCC proposes the use of TD for problem-solving and/or mathematical modeling. Therefore, this study suggests a reflection that TDIC is not neutral and that they are not modifiers or solvers for learning Mathematics.Downloads
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