Pour une étude didactique des collectifsd’enseignants des mathématiques
Mots-clés :
étude didactique de collectifs d'enseignants, ressources, dimension mathématique dans les collectifs, moments critiques, problème du collectifRésumé
La relation qu'entretiennent les enseignants des mathématiques avec les ressources n'est paslimitée à leur activité individuelle d'enseignement, les ressources acquièrent aussi une placeprivilégiée dans leur activité collective. Nous précisons dans le présent article cette place dansdes moments critiques de la vie d'un collectif : les problèmes du collectif. La mise en oeuvre deschoix méthodologiques sur deux cas d'étude contrastés aboutit à montrer deux rôles possiblesdes mathématiques dans le traitement des problèmes du collectif : moyen de validation explicited'une décision dans un cas, implicite dans l'autre. Ce travail s'inscrit dans une perspective pluslarge d'étude didactique des collectifs d'enseignants qui s'intéresse spécifiquement au rôle desmathématiques, comme science et comme discipline scolaire, dans le fonctionnement de cescollectifs. Le modèle d'analyse proposé y contribue en s'appuyant sur des composantes clés dela dynamique de traitement des problèmes du collectif: le rôle des membres, des ressourcesmobilisées et produites, et des arguments échangés.Téléchargements
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