O uso de livros didáticos no desenvolvimento de Literacia Financeira: desafios e potenciais no sistema educacional brasileiro

Abstract

Com o reconhecimento do baixo nível de letramento financeiro dos estudantes e o alto índice de inadimplência no país, a pesquisa analisa como os livros didáticos estão sendo usados para esse fim e a aceitação do seu uso no sistema educacional. O objetivo geral desta pesquisa é analisar, sob a perspectiva de professores formadores e promotores de Educação Financeira, como os livros didáticos contribuem ou limitam o desenvolvimento da Literacia Financeira, em comparação à produção de materiais próprios, considerando a contextualização dos conteúdos, a formação docente e o uso de metodologias ativas. A metodologia da pesquisa é qualitativa, tendo sido realizadas entrevistas semiestruturadas com os dois grupos de professores: professores que lecionam nos cursos de formação de professores de matemática (licenciatura e/ou bacharelado) e professores promotores de Educação Financeira. Os resultados indicaram que os livros didáticos são considerados pelos professores entrevistados como recursos úteis e bons direcionadores para o ensino de Educação Financeira. No entanto, seu uso exclusivo é considerado insuficiente. Para que a aprendizagem seja efetiva, contextualizada, crítica e significativa e esteja em consonância com os princípios da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é necessário que esses materiais sejam complementados por metodologias ativas, que promovam a transversalidade e dialoguem com a realidade dos estudantes. Nesse processo, destaca-se o papel essencial do professor, cuja atuação depende diretamente de sua formação, prática e sensibilidade em adaptar os conteúdos às vivências dos alunos. Essa constatação evidencia a urgência de políticas públicas que assegurem investimentos contínuos na formação docente, tanto inicial quanto continuada.