Dumoney: Um projeto de educação financeira associado ao incentivo à frequência escolar

Marta Suiane Barbosa Machado Gomes; Isabel Maria Sabino de Farias

doi:10.51359/2177-9309.2021.250315

Dumoney: Um projeto de educação financeira associado ao incentivo à frequência escolar

Autores

Marta Suiane Barbosa Machado Gomes Universidade Estadual do Ceará - UECE https://orcid.org/0000-0001-9797-8264
Isabel Maria Sabino de Farias Universidade Estadual do Ceará - UECE https://orcid.org/0000-0003-1799-0963

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250315

Palavras-chave:

educação matemática, frequência escolar, relato de experiência, Escola Santos Dumont, dinheiro

Resumo

O trabalho científico em questão apresenta uma experiência educacional realizada pela Escola Santos Dumont, pertencente à Rede Pública Municipal de Fortaleza. O projeto analisado aconteceu entre os anos de 2015 a 2017 e resultou na aprendizagem de conhecimentos matemáticos, por meio da circulação interna no ambiente escolar, de uma moeda criada para esta finalidade, o Dumoney. A escolha do nome da moeda faz alusão ao nome da escola e o projeto iniciou com o intuito de incentivar a frequência escolar, de forma a melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos pertencentes à unidade educacional. A produção dos dados para este estudo se deu, além da análise da proposta pedagógica da instituição, por meio do relato de experiência. A proposta possibilitou uma aprendizagem concreta e significativa acerca dos números, dos valores monetários e do poder de consumo, além de proporcionar conhecimentos sobre a importância da economia e do uso consciente do dinheiro. A Escola pôde compartilhar a experiência exitosa com outras unidades educacionais do Município de Fortaleza, tendo em vista a contribuição do projeto para a elevação da frequência escolar e da aprendizagem matemática nos anos de sua realização.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marta Suiane Barbosa Machado Gomes, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (2021). Integrante do Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS) e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação em Regime de Privação de Liberdade (GEERP Liberdade). Ingressou como Professora efetiva da Rede Pública Municipal de Fortaleza em 2010.Desde 2013 exerce a função de Superintendente Escolar, realizando acompanhamento aos gestores educacionais na Rede em que atua, por meio do monitoramento de rendimentos, processos escolares e instrumentos de gestão. Especialista em Docência na Educação Infantil (2015) e Docência do Ensino Superior (2012). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (2009).

Isabel Maria Sabino de Farias, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Professora Associada do Centro de Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UECE (supervisora de pós-doutorado e orientadora de doutorado, mestrado, especialização, graduação e iniciação científica). Possui Estágio Pós-Doutoral em Educação pela Universidade de Brasília (UNB); Doutorado e mestrado em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela PUC/MG; Licenciada em Pedagogia pela UECE. Editora da Revista Educação & Formação do PPGE/UECE.

Referências

ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO. Ética e pesquisa em Educação: subsídios. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019.

BRASIL. Presidência da República. Constituição da república federativa do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htmAcesso em: 07 fev. 2021.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 16 out. 2019.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática –1ª a 4ª série. Brasília: MEC/SEF, 1997.BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução CNS nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Trata de questões éticas nas pesquisas e testes em seres humanos. Disponível em: https://www.iesb.br/Cms_Data/Contents/Portal/Media/arquivos/466.pdfAcesso em: 05 fev. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em:09 abr. 2020.

BRAVO, R. S. Técnicas de investigação social:teoria e ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1991.

DALTRO, M. R.; FARIA, A. A. Relato de experiência: Uma narrativa científica na pós-modernidade. Revista de Estudos e Pesquisas em Psicologia, v. 19, n.1, p. 223-237, 2019. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revispsi/article/view/43015Acesso em: 27 abr. 2021.

FEIJÓ, A.P.S.; PIRES,A. A Frequência Escolar e a Educação a partir do ponto de vista das Beneficiárias do Programa Bolsa Família. Revista Eletrônica de Educação (REVEDUC), v. 9, n. 1, p. 136-152, 2015.

FORTALEZA, P.M. Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Santos Dumont. Fortaleza, 2020.

FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2014.

MENEZES, E. T.de. Verbete transversalidade. Dicionário Interativo da Educação Brasileira -Educa Brasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2001. Disponível em:<https://www.educabrasil.com.br/transversalidade/>. Acesso em:03 abr. 2021.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec, 2004.

PIRES, A. O Programa Bolsa Família no contexto das políticas de proteção dos Estados de Bem-Estar Social: apontamentos para discussão. Impulso, Piracicaba, v. 23. n. 58, p. 91-101, 2013.

TEIXEIRA, F. R. G.; DIAS, A. M. I. (Orgs.). Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental do Sistema Público Municipal de Ensino de Fortaleza. Fortaleza: Secretaria Municipal de Educação, 2011.

Downloads

PDF/A

Publicado

2021-07-13

Como Citar

Gomes, M. S. B. M., & Farias, I. M. S. de. (2021). Dumoney: Um projeto de educação financeira associado ao incentivo à frequência escolar. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 12(2). https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250315

Baixar Citação

Edição

v. 12 n. 2 (2021): Educação Financeira Escolar

Seção

Educação Financeira Escolar

Licença

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.

b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.