TENSÕES E POSSIBILIDADES ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO BRASIL: A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA

Autores

  • Pedro França Vinicius Universidade Estadual da Paraíba
  • Juliana Costa Rocha Universidade Estadual da Paraíba
  • Luiz Arthur Saraiva Universidade Estadual da Paraíba

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240466

Palavras-chave:

Formação inicial, Geografia, Possibilidades.

Resumo

A discussão em relação ao processo de formação inicial de professores constitui-se como temática central no contexto das principais questões que compõem o cenário da educação no Brasil. Os modelos de formação aligeirada, estruturações curriculares que se configuram mais ao bacharelado do que à licenciatura e as consequências práticas das recém-aprovadas políticas educacionais: Reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017), Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e Residência Pedagógica são exemplos de tensões que integram e influenciam tais reflexões sobre a conjuntura de formação no país. Nesse contexto, o objetivo da presente pesquisa é abordar essas e outras tensões com a finalidade de refletir e propor possíveis caminhos que resultem em uma melhor compreensão e aperfeiçoamento da realidade atual, dando ênfase à formação do professor de Geografia. Os procedimentos metodológicos adotados pautaram-se em pesquisa documental e na revisão bibliográfica de autores que tratam a respeito do tema. Os resultados obtidos demonstram que ainda são muitos os dilemas e dificuldades que compõe o âmbito da formação inicial de professores de Geografia, assim, insistir na continuidade de pesquisas e diálogos (particulares e comuns) acerca do assunto é fundamental na finalidade de melhor discerni-lo, propondo outros caminhos e possibilidades.

Biografia do Autor

Pedro França Vinicius, Universidade Estadual da Paraíba

Graduando em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Estadual da Paraíba - UEPB (Campus III), localizada no município de Guarabira - PB. Atualmente é bolsista do programa de Residência Pedagógica. Atuando também como membro pesquisador do Grupo de Pesquisa Estudos Geográficos: Ensino e Formação de Professores, do Departamento de Geografia - Centro de Humanidades - UEPB - Campus III, com ênfase na linha de pesquisa "Ensino de Geografia e Filosofia: questões ontológicas, epistemológicas e ético-políticas na perspectiva espacial". Tem experiência de ensino e pesquisa na área de Geografia com ênfases maiores em Educação Geográfica (Formação de professores, saberes docentes e didática).

Juliana Costa Rocha, Universidade Estadual da Paraíba

Graduanda em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Estadual da Paraíba - UEPB (Campus III), localizada no município de Guarabira - PB. Atualmente é bolsista do programa de Iniciação a Docência (PIBID). Tem  experiência de ensino e pesquisa na área de Geografia com ênfases maiores em Educação Geográfica (Formação de professores, saberes docentes e didática).

Luiz Arthur Saraiva, Universidade Estadual da Paraíba

Professor e Pesquisador na área de Geografia, com interesses na atividade docente e na participação de projetos de pesquisa e extensão acadêmica que contemplem Geografia e Humanidades, relações dialógicas entre linhas de pensamento, relações de ensino-aprendizagem e práticas espaciais cotidianas. Tem experiência de ensino e pesquisa na área de Geografia, com ênfases em Educação Geográfica (Práticas e processos de ensino-aprendizagem geográficos, Saberes docentes, Ensino e compromisso social, Formação de professores, Concepções Metodológicas, Didática e Currículo), Geografia Política (Cidadania, Democracia, Conflitos territoriais, Estado e movimentos sociais, Direitos humanos, Poder local e Exclusão sociopolítica), Geografia Urbana (Gestão e planejamento urbanos, Participação/Representação comunitária, Ativismo de bairros e Políticas no espaço intraurbano) e Pesquisa Epistemológica (Fundamentos filosóficos e correntes de pensamento, Interdisciplinaridade, Produção científica, Conceitos e categoriais, Métodos e técnicas de pesquisa em geografia).

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Publicado

2019-02-02

Como Citar

Vinicius, P. F., Rocha, J. C., & Saraiva, L. A. (2019). TENSÕES E POSSIBILIDADES ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO BRASIL: A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA. Revista Ensino De Geografia (Recife), 1(3), 179–192. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240466

Edição

v. 1 n. 3 (2018): Revista Ensino de Geografia (Recife)

Seção

Artigo Científico

Licença

Copyright (c) 2021 Pedro França Vinicius, Juliana Costa Rocha, Luiz Arthur Saraiva

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