Geography teaching: categories of analysisandperceptions of the space of experience by students

Authors

  • Jonas Marques Penha Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, Campus João Pessoa
  • Josandra Araújo Barreto de Melo Departamento de Geografia, Universidade Estadual da Paraíba- UEPB.

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2019.242433

Keywords:

Geografia escolar, Estágio supervisionado, Espaço vivido

Abstract

This article analyzes the results of the experiences experienced in the Supervised Internship of the Undergraduate Course in Geography of the State University ofParaíba. The practices were developed with students from the class of the 8th year "B", in the modality Education of Young and Adult -EJA in a school of the state network of the city of Campina Grande -PB. The questioning that guides this research revolves around how to work, in school geography, the concepts and geographical categories discussed in the academy. Thus, we seek, through an intervention in theclassroom, to enable the approximationof categories of geographicanalysistothe empiricalknowledge of thestudents. From this perspective,we observed the dynamics of the classes of the regent teacher andtheprofile of the students to elaborate and apply theintervention plan. The research is classified as descriptive, collaborative and qualitatively analyzed. The actions occurredcontextualizing the students' perceptions about the space lived with geographical concepts in the construction of a critical spatial look.Keywords: School geography; Supervised internship; SpaceLived;Geographical categories.    

Author Biographies

Jonas Marques Penha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, Campus João Pessoa

Mestrando em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, IFPB, Campus João Pessoa; Especialista em Fundamentos da Educação - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB (2014); Licenciado em Geografia - UEPB (2013).

Josandra Araújo Barreto de Melo, Departamento de Geografia, Universidade Estadual da Paraíba- UEPB.

Doutorado em Recursos Naturais pela Universidade Federal de Campina Grande – UFCG; Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal da Paraíba – UFPB e; Graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Estadual da Paraíba – UEPB.

References

ALBUQUERQUE, Maria A. M. de. Século de prática de ensino de Geografia: permanências e mudanças. In: REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A. C.; KAERCHER, N. A. (orgs.) Geografia: práticas para o ensino médio: volume 2. Porto Alegre: Penso, 2011. p. 13 – 32.

ALMEIDA, Rosângela D. A propósito da questão teórico-metodológica sobre o ensino de geografia. Revista Terra Livre. nº8. São Paulo: AGB, 1991. p.83-90. Disponível em: http://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/terralivre/article/view/92. Acesso em: 23 jan. 2019.

ANDRADE, Manuel C. de. A Questão do Território. In:______. A questão do território no Brasil. 2. ed. São Paulo: HUCITEC, 2004. p. 13-19.

BOCK, A. M. B; FURTADO, O; TEIXEIRA, M. de L. T. Psicologia da Aprendizagem. In:______. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2002. p. 114-129.

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF, 1998. 156 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/geografia.pdf. Acesso em: ago. 2018.

CALLAI, Helena C. A Geografia e a escola: muda a Geografia? Muda o ensino? Revista Terra Livre. São Paulo, n.16, p. 134-151. 2001. Disponível em: http://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/terralivre/article/view/353. Acesso em: dez. 2018.

CARLOS, Ana F. A. Definir o Lugar? In:______. O lugar no/do mundo. São Paulo: Labur, 2007. p.16-20.

CAVALCANTI, Lana. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 17 ed. Campinas-SP: Papirus, 1998.

CORRÊA, Roberto L. Região: um conceito complexo. In:______. Região e organização espacial. 2ed. São Paulo: Ática, 1987. p. 22-50.

DINIZ, Vanessa L.; COMPIANI, Maurício. O ensino de geografia e suas relações com a pedagogia crítica do lugar: contribuições para uma prática interdisciplinar. Rev. Geografia, Ensino & Pesquisa, UFSM, v. 21, n.1, p. 65-77, jan./abr., 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/21789/pdf. Acesso em: 20 jul. 2019.

FRANCO, Maria A. R. S. Da necessidade/atualidade da pedagogia crítica: contributos de Paulo Freire. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 25, n. 2, p. 154-170, maio/ago. 2017. Disponível em: http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/index. Acesso em: 19 ago. 2019.

FRANCO, Maria. A. R. S. Prática docente universitária e a construção coletiva de conhecimentos: possibilidades de transformações no processo ensino-aprendizagem. Cadernos de Pesquisa Universitária X, USP, São Paulo, set. 2009. Disponível em: http://www.prpg.usp.br/attachments/article/640/Caderno_10_PAE.pdf. Acesso em: 20 jul. 2019.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura).

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11 ed. Rio de Janeiro: DP&A. 2006.

PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T; CACETE, N. H. A Geografia como ciência e disciplina escolar. In:______. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009. p. 35-104.

SAIKI, K.; GODOI, F. B. A prática de ensino e o estágio supervisionado. In: PASSINI, E. Y. (Org.). Prática de ensino de Geografia e estágio supervisionado. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 26-31.

SANTOS, Milton. Metamorfoses do espaço habitado: fundamentos teóricos e metodológicos da geografia. São Paulo: Hucitec, 1988. (versão digitalizada).

SATO, E. C. M.; FORNEL, S. R. Conhecimento do espaço escolar. In: PASSINI, E. Y. (Org.). Prática de ensino de geografia e estágio supervisionado. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 52-57.

SOARES, L. J. G. As políticas de EJA e as necessidades de aprendizagem dos jovens e adultos. In: RIBEIRO, V. M. (Org.). Educação de jovens e adultos: novos leitores, novas leituras. Campinas, SP: Ação Educativa, 2001. p. 201-224.

TICKS, Luciene K. (Re) Configuração Identitária de uma Professora de Lingua Inglesa por meio da pesquisa colaborativa. Linguagens & Cidadania, v. 10, n.2, jul./dez., 2008. Disponível em: < https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28272>. Acesso em: 17 jun. 2019.

TUAN, Yi-Fu. Espaço e Lugar: a perspectiva da experiência. São Paulo: DIFEL, 1983.

VASCONCELLOS, Celso. dos S. Conteúdo e forma da avaliação. In:______. Avaliação da Aprendizagem: práticas e mudanças - por uma práxis transformadora. 5. ed. São Paulo: Libertad, 2003. p. 91-132. (Coleção Cadernos Pedagógicos do Libertad, v.6).

Downloads

Published

2019-12-01

How to Cite

Penha, J. M., & Melo, J. A. B. de. (2019). Geography teaching: categories of analysisandperceptions of the space of experience by students. Journal of Geography Education (Recife), 2(3), 1–18. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2019.242433

Issue

Vol. 2 No. 3 (2019): Revista Ensino de Geografia (Recife)

Section

Artigo Científico

License

Copyright (c) 2021 Jonas Marques Penha, Josandra Araújo Barreto de Melo

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

a) Authors retain copyright and grant the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) of the Federal University of Pernambuco the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.

b) Authors are authorized to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of its initial publication in this journal.

c) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal website) at any point before or during the editorial process, as this can lead to productive changes, as well as increase the impact and citation of the published work.

d) The contents of the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.

In the case of copyrighted material to be reproduced in the manuscript, full attribution must be provided in the text; a supporting document of authorization must be sent to the Editorial Committee as a supplementary document. It is the responsibility of the authors, not of the GEOGRAPHY TEACHING JOURNAL (RECIFE) or the editors or reviewers, to indicate in the article the authorship of texts, data, figures, images and/or maps previously published elsewhere.