Estudantes egressos da escola pública no ensino superior: um olhar geográfico
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2020.247889Palavras-chave:
, Educação superior, Acesso, Permanência, Cidadania.Resumo
Esse artigo tem como objeto central uma análise propositiva dos mecanismos de acesso e permanência no ensino superior como construtores e modeladores de sistemas territoriais possíveis de inclusão. Elegemos a Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) como recorte para compreensão de campos de limitação e possibilidades de acesso e permanência de alunos egressos da educação básica da rede pública de ensino. Assim, as questões trazidas nessa investigação têm a intenção de contribuir para a compreensão dos desafios diante do acesso e da permanência dos estudantes egressos da escola pública na educação superior. Portanto, com essa pesquisa, buscamos mobilizar o interesse dos pesquisadores da Ciência Geográfica e de áreas afins diante da construção de processos de inclusão, numa vertente social e educacional, com o propósito de construirmos espacialidades menos desiguais junto aos espaços acadêmicos, promovendo cidadania e emancipação por meio do acesso e da permanência mais democráticos às instituições de ensino superior.
Referências
ALMEIDA, J. N. Acesso e permanência de estudantes egressos da escola pública no ensino superior: um olhar crítico para as espacialidades na Universidade Federal de Campina Grande, Campus Sede. 233 f. Tese (Doutorado em Geografia) - Programa de Pós-Graduação em Geografia, Universidade Federal da Paraíba, Recife, 2019.
ALMEIDA, J. N.; SANTOS, F. K. S. Universidade Federal de Campina Grande: contribuições na educação, ciência e tecnologia em uma cidade média Nordestina. Anais eletrônicos do XIX Encontro Nacional de Geografia. 2018. Disponível em: http://www.eng2018.agb.org.br/site/anaiscomplementares2?AREA=20#J. Acesso em: 28 jul. 2020.
BAPTISTELA, T. O conceito de cidadania de Hannah Arendt: “o direito a ter direitos”. Anais da semana acadêmica Fadisma Entrementes. 2015. Disponível em: http://sites.fadisma.com.br/entrementes/anais/wp-content/uploads/2015/08/o-conceito-de-cidadania-de-hannah-arendt_-%E2%80%9Co-direito-a-ter-direitos%E2%80%9D.pdf. Acesso em: 28 jul. 2020.
BEISIEGEL, C. R. Política e Educação popular: a teoria e a prática de Paulo Freire no Brasil. São Paulo: Liber Livro, 2008.
BRASIL. Decreto n. 6.096, de 24 de abril 2007. Institui o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais - REUNI. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, Ano CXLIV, n. 79, p. 7, 25 abr. 2007.
BRASIL. Decreto n. 7.234, de 19 de julho de 2010. Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil - PNAES. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, Ano CXLVII, n. 137, p. 5, 20 jul. 2010.
CATANI, A M.; HEY, A. P. GILIOLI, R. S. P. PROUNI: democratização do acesso às instituições de ensino superior? Educar em Revista, Curitiba, n. 28, p. 125-140, 2006.
CAMARGO, B. V. JUSTO, A. M. O IRaMuTeQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto - SP, v. 21, n. 2, p. 513-518, 2013.
CHAUÍ, M. A universidade pública sob nova perspectiva (comunicação proferida na abertura da 26ª Reunião Nacional da ANPEd, em outubro de 2003). Revista Brasileira de Educação, n. 24, p. 5-15, 2003.
DOURADO, L. F.; OLIVEIRA, J. F.; SANTOS, C. A. A qualidade da educação: conceitos e definições. Brasília - DF: INEP, 2007.
DOURADO, L. F. Reforma do estado e as políticas para a educação superior no Brasil nos anos 90. Educação & Sociedade, Campinas - SP, v. 23, n. 80, p. 234-252, 2002.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
GISI, Maria Lourdes. PEGORINI, Diana Gurgel. As políticas de acesso e permanência na educação superior: a busca da igualdade de resultados. In: Revista online de Política e Gestão Educacional. v. 20, n. 1 2016. p. 21-37. Disponível em <https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9390>. Acesso em: 22 jan. 2019.
INEP. Censo da Educação Superior 2016. 2016. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2016/notas_sobre_o_censo_da_educacao_superior_2016.pdf. Acesso em: 28 jul. 2020.
LIMA, M. E. O.; NEVES, P. S. da C.; SILVA, P. B. A implantação de cotas na universidade: paternalismo e ameaça à posição dos grupos dominantes. Revista Brasileira de Educação, v. 19, n. 56, 2014. Disponível em: http://www.anped.org.br/site/rbe Acesso em: 10/12/2018.
MÉSZÁROS, I. A educação para além do capital. Tradução de Isa Tavares. São Paulo: Boitempo, 2005.
NASCIMENTO, C. M. Assistência estudantil e contrarreforma universitária nos anos 2000. 158 f. Dissertação (Mestrado em Serviço Social) - Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2013.
NEVES, P. S. C. A política de reserva de vagas da Universidade Federal de Sergipe para alunos de escolas públicas e não brancos: uma avaliação preliminar. O impacto das cotas nas universidades brasileiras (2004-2012). Salvador: CEAO, 2013.
OLIVEIRA, K. P. S. Sofrimento psíquico em acadêmicos: um despertar para a saúde mental dentro da academia. Campina Grande: Editora da UFCG, 2017.
PALÁCIO, P. P. Políticas de acesso e permanência do estudante da universidade federal do Ceará (UFC). 123 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) - Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012.
PRESTES, E. M. T.; JEZINE, E.; SCOCUGLIA, A. C. Democratização do Ensino Superior Brasileiro: O caso da Universidade Federal da Paraíba da Paraíba. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, v. 21, n. 21, p. 199-218, 2012.
SANTOS, M. O espaço do cidadão. São Paulo: Nobel, 2002. (Coleção Espaços)
SÂMARA, B.S.; Barros, C.J. Pesquisa de marketing: conceitos e metodologia. São Paulo: Prentice Hall, 1997.
SERPA, A. Ser lugar e ser território como experiências do ser-no-mundo: um exercício de existencialismo geográfico. Geousp – Espaço e Tempo, São Paulo, v. 21, n. 2, p. 586-600, 2017.
TONET, I. Educação e formação humana. Ideação, Foz do Iguaçu - PR, v. 8, n. 9. p. 9-21, 2006.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Juliana Nóbrega de Almeida, Francisco Kennedy Silva dos Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
