A importância do estágio supervisionado: a percepção discente e docente sobre o curso de Licenciatura Plena em Geografia da UNEMAT-MT

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.248046

Palabras clave:

Estágio supervisionado, Licenciatura em geografia, Ciência geográfica.

Resumen

Este artigo tem por objetivo justificar a importância do estágio para o curso de licenciatura em Geografia, da Universidade do Estado de Mato Grosso, em razão de promover maior integração entre a aprendizagem acadêmica e a compreensão da dinâmica das instituições de ensino, pois, assim, o aluno pode estabelecer relações entre a teoria estudada em sala de aula e a prática de ensino. Para este estudo foram utilizadas a pesquisa bibliográfica, a documental e a participante. Destaca-se que a sistematização de observações e os dados coletados evidenciam a importância da preparação, da qualificação e da formação continuada dos estudantes. Desse modo, um estágio eficaz proporciona ao futuro professor condições satisfatórias de enfrentar e superar os desafios da profissão, pois, na prática, a docência assim exige. Por fim, é relevante frisar que o estágio é uma etapa imprescindível para o desenvolvimento profissional e, quando bem planejado e bem executado, certamente, propiciará sucesso na prática docente.

Biografía del autor/a

Cristiane Gonçalves Ribeiro, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

Graduada no curso de licenciatura plena em Geografia pela Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT; especialista em Políticas Públicas e Controle Social do Estado- UNEMAT. Atuei como educadora na escola Estadual do campo Madre Cristina no Assentamento Roseli Nunes, Município de Mirassol do Oeste - MT. Colaboradora da Incubadora de Empreendimentos Econômicos solidários e sustentáveis (INCUBEESS) Núcleo- Unitrabalho, onde atuei como bolsista de extensão nível C do CNPq 2015 a 2017. Atuei como Bolsista do Programa de Pós Graduação em Geografia PPGGEO-2017-2019. Mestre em Geografia pelo programa de pós graduação em Geografia (PPGGEO /UNEMAT). Experiência na área de Ensino de Geografia, Geografia humana, atuando principalmente em: Educação do campo; Economia Solidária; Juventude camponesa; Agroecologia; Agricultura Camponesa.

Renata Maria da Silva, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

Possui graduação pela Faculdade Estadual de Educação Ciências e Letras de Paranavaí (2004). Especialização em Ensino de Geografia e História pela UNIVALE. Professora na Escola Estadual Nossa Estadual Nossa Senhora do Perpétuo Socorro. Mestre em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia na Universidade do Estado de Mato Grosso/UNEMAT. Pesquisa na área de Dinâmica Espacial, migração e colonização na Amazônia norte mato-grossense e ensino de Geografia. Cursando segunda licenciatura em Pedagogia no Centro Universitário Internacional (UNINTER).

Citas

ALMEIDA, E. D; MELLO, S. N. Supervisão pedagógica na gestão escolar: trabalhando direitos humanos e cidadania a partir da literatura infantil. Rev. Educ. Púb., v. 19, n. 8, abr. 2019. Disponível em:

<https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/8/supervisão-pedagogica-na-gestao-escolar-trabalhando-direitos-humanos-e-cidadania-a-partir-da-literatura-infantil>. Acesso em: 20 jan. 2020.

CALLAI, H. C. Educação geográfica: reflexão e prática. 2. ed. Ijuí: UNIJUÍ, 2010.

CARVALHO, L. M. C.; DIAS-DA-SILVA, M. H. G. F.; PENTEADO, M.; TANURI, L. M.; LEITE, Y. F.; NARDI, R. Pensando a licenciatura na UNESP. Rev. Nuances, Presidente Prudente, a. 9, n. 9/10, p. 211-232, 2003. Disponível em: <https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/405/440>. Acesso em: 23 jan. 2020.

CINELLI, A. P. M. OLIVEIRA, R. C. de.; OLIVEIRA, S. M. de.; SILVA, J. M. da.; KNAUT, M. S. J. A importância da formação continuada para o desenvolvimento pedagógico. Rev. Práxis, n. 9, p. 1-7, 2019. Disponível em: . Acesso em: 23 jan. 2020.

FÁVERO, M. L. A. Universidade e estágio curricular: subsídios para discussão. In: ALVES, N. (org.) Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez, 1992. p. 53-71.

FERNANDES, J. L.; NASCIMENTO, L. S. O estágio como campo de pesquisa e a sua contribuição para a construção da identidade profissional docente. 1. ed. Campina Grande, Realize, 2012.

FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 3. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.

HAGUETE, T. M. F. Metodologias Qualitativas na Sociologia. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1987.

IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional - formar-se para a mudança e a incerteza. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

LIMA, M. S. L. A formação contínua dos professores nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. 2001. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo.

MARAFON, G. J.; ARAÚJO, J. S. Borborema; TEÓFILO, V. M. S. A formação do professor pesquisador nos cursos de licenciatura da uerj/cederj: o lugar e a importância da pesquisa no curso de formação em licenciatura em geografia da uerj/cederj no sistema semipresencial. Geo UERJ, n. 36, p. 48437, 2020.

MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Ciências da Educação, n. 8, p. 7-22, 2009. Disponível em: <http://www.unitau.br/files/arquivos/category_1/MARCELO___Desenvolvimento_Profissional_Docente_passado_e_futuro_1386180263.pdf>. Acesso em: 25 jan. 2020.

PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática? 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I.; CACETE, N. H. Para ensinar e aprender Geografia. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

RODRIGUES, M. A. Quatro diferentes visões sobre o estágio supervisionado. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 18, n. 55, p. 1009-1034, 2013. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782013000400011&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em: 30 jan. 2020.

SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 16. ed. Rio de Janeiro: Record, 2008.

SCALABRIN, I. C.; MOLINARI, A. M. C. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Rev. Unar, v. 7, n. 1, p. 1-12, 2013. Disponível em: <http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf>. Acesso em: 25 jan. 2020.

STRAFORINI, R. A totalidade do mundo nas primeiras séries do ensino fundamental: um desafio a ser enfrentado. Rev. Terra Livre, São Paulo, v. 1, n. 18, p. 95- 114, 2002. Disponível em:

Descargas

Publicado

2021-11-19

Cómo citar

Ribeiro, C. G., & Silva, R. M. da. (2021). A importância do estágio supervisionado: a percepção discente e docente sobre o curso de Licenciatura Plena em Geografia da UNEMAT-MT. Revista Ensino De Geografia (Recife), 4(3), 1–21. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.248046

Número

Vol. 4 Núm. 3 (2021): Revista Ensino de Geografia (Recife)

Sección

Artigo Científico

Licencia

Derechos de autor 2021 Cristiane Gonçalves Ribeiro, Renata Maria da Silva

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.

No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.