Prácticas curriculares supervisadas y formación docente: un análisis a la luz de las nuevas directrices nacionales – Resolución CNE/CP nº 4, de 29 de mayo de 2024

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.266989

Palabras clave:

prácticas curriculares supervisadas, formación docente, directrices curriculares

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar las prácticas curriculares supervisadas y su importancia para la formación docente, a la luz de las nuevas directrices nacionales, con énfasis en los desafíos y las posibilidades de implementación. Para ello, se utilizó como metodología una revisión bibliográfica y la selección y análisis de documentos normativos que regulan la formación inicial del profesorado de Educación Básica en Brasil, a saber: la Resolución CNE/CP n.º 4, de 29 de mayo de 2024; el Proyecto de Resolución de directrices específicas para la planificación e implementación de las prácticas curriculares supervisadas; y la Convocatoria de Consulta Pública, publicada en marzo de 2025. Se considera que estas directrices demuestran una profunda reconfiguración del papel de las prácticas en la formación inicial docente, ya que proponen cambios estructurales en su planificación e implementación, lo que requiere una reorganización institucional, colaboraciones interinstitucionales efectivas y acciones de formación continua.

Biografía del autor/a

Vanessa Tamiris Rodrigues Rocha, Universidade Estadual de Montes Claros

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGEO) da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) (2025). Mestra em Geografia pelo PPGEO/Unimontes (2023-2025). Graduada em Geografia licenciatura pela Unimontes (2018-2022)

Carlos Alexandre de Bortolo, Universidad Estatal Montes Claros

Professor efetivo no Departamento de Geociências da Universidade Estadual de Montes Claros. Doutor em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestre em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Graduado no curso de Licenciatura (2008) e Bacharelado (2011) em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho na Faculdade de Ciências e Tecnologia (UNESP)

Luana Barbosa Durães, Universidad Estatal Montes Claros

Pedagoga e Especialista em Educação. Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGEO) da Universidade Estadual de Montes Claros

Rahyan de Carvalho Alves, Universidad Estatal Montes Claros

Professor efetivo no Departamento de Geociências da Universidade Estadual de Montes Claros. Doutor e Mestre em Geografia pelo Instituto de Geociências da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Graduado em Geografia pela Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES). Graduado em Pedagogia pela Universidade de Franca (UNIFRAN)

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Publicado

2025-08-07

Cómo citar

Rocha, V. T. R., Bortolo, C. A. de, Durães, L. B., & Alves, R. de C. (2025). Prácticas curriculares supervisadas y formación docente: un análisis a la luz de las nuevas directrices nacionales – Resolución CNE/CP nº 4, de 29 de mayo de 2024. Revista Ensino De Geografia (Recife), 8(2), 124–139. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.266989

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2025): Revista Ensino de Geografia (Recife)

Sección

Artigo Científico

Licencia

Derechos de autor 2025 Vanessa Tamiris Rodrigues Rocha, Carlos Alexandre de Bortolo , Luana Barbosa Durães , Rahyan de Carvalho Alves

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