Fotografia e ensino de geografia: uma estratégia pedagógica para a mobilização do raciocínio geográfico

Abstract

O ensino de Geografia na educação básica tem sido desafiado a superar abordagens predominantemente descritivas e conteudistas, assumindo como eixo formativo o desenvolvimento do raciocínio geográfico. Esse movimento implica estimular nos estudantes a capacidade de interpretar criticamente o espaço, compreender relações de poder, mobilizar categorias analíticas como território, escala e paisagem e articular diferentes linguagens na leitura do mundo. Neste contexto, o presente artigo discute o uso da fotografia como recurso didático para a construção do raciocínio geográfico no estudo da Guerra Fria com estudantes do 2º ano do Ensino Médio. Fundamentado em referenciais da educação geográfica, da linguagem visual e da pedagogia crítica, o trabalho adota uma abordagem qualitativa, configurando-se como relato de experiência pedagógica reflexivo. A proposta envolveu a seleção de fotografias pelos alunos, a organização de uma exposição escolar e apresentações orais, mediadas por critérios analíticos previamente estabelecidos. A análise dos processos evidenciou que o trabalho com imagens favoreceu a leitura multiescalar do conflito, a compreensão da materialização do poder no território e o desenvolvimento de uma postura crítica frente às representações visuais. As reflexões decorrentes da experiência indicam que a fotografia, quando tratada como linguagem e fonte situada, constitui ferramenta para mobilizar o raciocínio geográfico, desde que articulada à mediação docente problematizadora e à verbalização dos estudantes.