Contribuições do PIBID-geografia para a formação inicial de professores e os desafios no ensino de cartografia
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2020.244697Palavras-chave:
Cartografia, ensino e aprendizagem, formação de professores, PIBID, TocantinsResumo
Experiências vivenciadas na prática de sala de aula são essenciais para a formação inicial de professores. Nesse contexto, o presente artigo teve como objetivo apresentar contribuições para a formação inicial de professores em Geografia por meio de experiências vivenciadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Tocantins (UFT), campus de Araguaína, referente ao período de 2018 a 2019, pautando a educação cartográfica. Para tanto, utilizou-se técnicas de estudo de caso aplicadas no Colégio Estadual Adolfo Bezerra de Menezes, localizado em Araguaína/TO como laboratório de aprendizagens e também espaço de formação docente, associada a pesquisa qualitativa, onde o pesquisador trabalha com o universo de fenômenos. Conclui-se que o PIBID é extremante importante, visto que o programa fornece elementos chaves na articulação de diversas instruções no processo de ensino/aprendizagem, na aplicação de novas metodologias, proporcionado uma troca de saberes, pautando a teoria/prática, obtendo resultados positivos na formação de professores para atuação na Educação Básica.
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