At school, not all cats are brown: arming a perspective to see the arts of teaching geographies
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.249247Keywords:
Ensino de geografia, Saberes docentesAbstract
How do teachers play in the field of curriculum parameters and bases? How do they deal with job insecurity and the lack of adequate conditions to work? How to face these questions, but without romanticizing oppression? On the other hand, how to consider the surveillance network that affirms what should be a good teacher and the good qualities of teaching? Rejecting the idea that teachers are content applicators, instruments of a higher education, in line with the certeaunian project to bring scientific practices and languages back to their country of origin, everyday life, exploring tactical combinations that infiltrate the gaps of power, this text - the result of an ongoing doctoral research entitled “Arts of teaching geographies: inventivities, life trajectories and teaching knowledge” -, proposes to think about the slippery riches of everyday life that show the ephemeral fertility of teaching creativity, around two axes: teachers as ordinary practitioners and their classes as inventiveness teachings. Against the deprofessionalization implicit in low wages, precarious working conditions, the logic of bureaucratization and control and the technical and practical vision of the teacher's profession, it aims to affirm the artisanal and crafty professional process that characterizes teaching.
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