Posibilidades docentes y planificación docente: una mirada a las prácticas, procedimientos y estrategias docentes desde los planes docentes
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.264745Palabras clave:
BNCC, maestros, últimos años de educación primaria, prácticas, procedimientos y estrategias docentes, geografía escolarResumen
La propuesta investigativa de este artículo surge de la necesidad de reflexionar sobre los elementos pedagógicos adoptados en el aula y con este objetivo se propone investigar las prácticas, procedimientos y estrategias adoptadas por los profesores de Geografía en los últimos años de la Educación Primaria a partir del análisis de los planes de enseñanza de la Geografía Escolar. Para ello, se hizo imprescindible un levantamiento bibliográfico sobre el abordaje de la Geografía del BNCC/Brasil y las prácticas, procedimientos y estrategias de los docentes seleccionados. En la metodología, se utilizó una investigación exploratoria con enfoque cualitativo que se centró en la recolección de datos de los planes de enseñanza utilizados por los profesores de último año de la enseñanza primaria, considerando cinco profesores diferentes de diferentes instituciones de los municipios de Paraíba. Los resultados de la investigación fueron considerados con el apoyo del documento oficial propuesto por la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y se encontró que los docentes demuestran utilizar los lineamientos de la Base en sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, también se observaron algunas debilidades a partir de las prácticas expuestas en los planes docentes. Ante esto, el presente estudio se presenta como una posibilidad para que docentes, estudiantes o la sociedad como personas interesadas consideren la posibilidad de comprender algunas de las prácticas, procedimientos y estrategias pedagógicas utilizadas en la enseñanza de la Geografía en el contexto escolar.
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