Conscious consumption through environmental education in school
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2020.244511Keywords:
School Life, Transversality, CriticalityAbstract
This paper focused on researching a theoretical framework capable of supporting the production of proposals and actions for the realization of Environmental Education (AE) at school through transversality. It continues with support from CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior/Higher Education Personnel Improvement Coordination) instigating debates about the relationship between EE and the construction of conscious consumption in the school environment. The research points to a qualitative approach focusing on Critical Environmental Education. For this, we need to recognize the importance of advancing in the appropriation of instruments that contribute to the production of criticality in the reflection of actions to social values materialized in school. Thus, we present the project “Conscious Consumption, Smart School”, to be implemented in Basic Education, elementary school II. Through it, it is possible to relate the EE and the contents of various knowledge, using subjects that involve the daily school and actions inthis space, culminating beyond the critical view, but the view able to propose solutions that balance consumption and the environment
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