Inteligência artificial na educação: riscos, dilemas e agenda social

Abstract

O presente artigo discute a inserção da inteligência artificial (IA) no contexto educacional, examinando os riscos, dilemas e a necessidade de uma agenda social para orientar seu uso. A apropriação de mídias digitais no Brasil, desde o final da década de 1980, focou na inclusão digital, presumivelmente ligada à inclusão social, um argumento que se mostra mais complexo atualmente. Observa-se que, apesar da grande maioria dos jovens brasileiros acessarem a internet por celular, a apropriação pedagógica da IA generativa nas escolas é incipiente, com a maioria dos estudantes do Ensino Médio utilizando-a para pesquisas, mas poucos recebendo orientação formal. A IA permeia diversas áreas, incluindo a educação, na qual pode oferecer aprendizado personalizado e otimizar tarefas administrativas e avaliações. Contudo, seu uso levanta preocupações éticas, como a privacidade de dados e o viés algorítmico, e dilemas, como a escolha entre a facilidade de respostas prontas e o esforço necessário para o desenvolvimento cognitivo. A adoção de IA e tecnologias emergentes na educação também é questionada quanto à sua efetividade na aprendizagem, apesar de aumentar a motivação. Urge redefinir a formação de professores para a promoção do letramento digital e do uso crítico da IA, indo além da negação e adotando a tecnologia como suporte, e não substituta, das capacidades humanas. O debate exige uma reflexão sobre a educação desejada e o modelo de sociedade que orienta os sistemas educacionais, considerando a tecnologia como extensão das relações humanas e buscando uma abordagem que valorize o desenvolvimento integral dos estudantes e transcenda visões modernistas.