Ensinando estratégia empresarial usando jogos sérios na graduação: estado atual e potencialidades futuras
DOI:
https://doi.org/10.51359/1679-1827.2023.256871Palavras-chave:
jogos sérios, estratégia, ensino, gamificaçãoResumo
Objetivo: Esta pesquisa buscou entender o gap entre o potencial estabelecido dos jogos tecnológicos no ensino de graduação e o estado atual da utilização deles na disciplina de estratégia.
Método/abordagem: Com esse propósito, 47 ementas de estratégia disponibilizadas em sites de universidades federais brasileiras foram analisadas, mediante algoritmo Python, verificando os tópicos mais estudados e a presença de palavras-chave relacionadas a jogos. Na sequência, realizou-se entrevistas com oito professores universitários de estratégia.
Contribuições teóricas/práticas/sociais: Os entrevistados conheciam os jogos sérios e destacaram a habilidade deles em integrar áreas de ensino, engajar e desenvolver o trabalho em equipe e capacidades analíticas. Apesar disso, o uso dos jogos pelos docentes ocorreu informalmente e sem relação direta com os tópicos de estratégia. Conclui-se que apesar do reconhecimento do potencial prático e lúdico dos jogos, o seu uso é pouco realizado nas universidades, ocorrendo de maneira complementar, não estruturada, ou sem integração com as ementas de estratégia.
Originalidade/relevância: A temática é relevante por trazer um melhor entendimento sobre os jogos sérios e sua aplicação no ensino de graduação das universidades brasileiras.Referências
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