Teaching business strategy to undergraduates using serious games: current status and future directions
DOI:
https://doi.org/10.51359/1679-1827.2023.256871Keywords:
serious games, strategy, teaching, gamificationAbstract
Purpose: This research aims to understand the gap between the established potential of technological games in undergraduate education and the current state of their use in the strategy discipline.
Design/methodology/approach: For this purpose, 47 syllabuses available on Brazilian federal university websites were analyzed using a Python algorithm, verifying the most studied topics and the presence of keywords related to games. Interviews were carried out with eight university professors of strategy.
Research, Practical & Social implications: Respondents were familiar with serious games and highlighted their ability to integrate different areas of education, engage, and develop teamwork and analytical skills. Despite this, the use of games by professors occurred informally and without direct relation to the topics of strategy. It is concluded that despite the recognition of the practical and playful potential of games, their use is little performed in universities, occurring in a complementary, unstructured way, or without integration with the strategy syllabuses.
Originality/value: The theme is relevant because it brings a better understanding of serious games and their application in undergraduate teaching at Brazilian universities.
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