A Critique of the Teaching Profession and a Constructivist Proposal for COVID-19 Times: the multisensory didactic strategy adapted to emergency remote teaching
DOI:
https://doi.org/10.51359/1679-1827.2021.252643Keywords:
Emergency Remote Learning, Distance learning, COVID-19 Pandemic, Higher Education in Brazil, Multisensory Didactic StrategyAbstract
This paper, considering the Emergency Remote Teaching (ERT) in the COVID-19 pandemic, in Brazilian higher education, discusses the role of teachers and students in the teaching-learning process. At the same time that it criticizes our profession as teachers, the text returns to our practical circumstances, to say that it is possible to create didactic strategies that favor the learning of students, even in the limiting conditions inherent to the ERT. For this, the article proposes the adoption of the Multisensory Didactic Strategy, based on its application to the ERT for three academic semesters, in seven classes of three courses at two UFPE campuses. Finally, it defends that this methodological teaching proposal –classified as a (reasonably) constructivist didactic strategy –can be used through the Zoom®and Google Classroom®platforms, with significant gains over the obstacles and challenges inherent to the ERT.
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